任職教育中信息化技術應用探索

朱桂芳

摘 要：在深入分析任職教育教學特點與要求基礎上，結合教育信息化技術特點，探索了信息化技術在任職教育中的應用方式，對提高任職教育教學質量發(fā)展具有重要的意義。

關鍵詞：任職教育;教學內容;液壓控制

任職教育，是指為了使培養(yǎng)對象獲得適應某一軍事崗位需要的專業(yè)知識和技能而進行的培訓模式，已經成為軍校教育體系的重要組成部分，充分認識開展任職教育是軍事教育發(fā)展的必然趨勢，是推進中國特色軍事變革的客觀要求。隨著國家軍事科技力量的全面發(fā)展，部隊對技能人才的崗位能力要求也越來越高，為滿足任職教育培養(yǎng)要求，我們應當緊跟信息化教學技術發(fā)展，探索研究信息技術對任職教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

一、任職教育教學特點與要求

任職教育的最終目的都是為了將他們培養(yǎng)成高素質的新型軍事人才。任職教育具有以下幾個教學特點和要求：一是崗位指向性。它決定了任職教育課程內容必須具有針對性。任職教育應緊密結合部隊建設和崗位任職需要以及學員的實際需求，選擇相關專業(yè)問題、部隊現實問題和當前熱點、難點問題，對不同層次、不同身份、不同崗位的學員進行有針對性地培訓。二是教學先進性。隨著高新技術的迅猛發(fā)展和新軍事變革的穩(wěn)步推進，不斷催生出新理論、新裝備、新戰(zhàn)法。任職教育課程內容必須與時俱進，及時吸納新軍事理論、新軍事技能、新裝備技術及部隊訓練改革的最新成果，以保證教學內容的先進性。三是能力綜合性。任職教育要以提高學員綜合素質和全面能力為重點，堅持寬口徑、跨學科設置課程，不僅要關注某一專業(yè)知識的傳授，更要注重技能的培育，培養(yǎng)學員適應部隊和未來高技術戰(zhàn)爭需要的綜合素質。

二、信息化教育技術特點

信息化教育，就是在現代教育思想、理論的指導下，主要運用現代信息技術，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學生信息素養(yǎng)為重要目標的一種新的教育方式。信息教育技術的優(yōu)勢體現在以下三個方面：一是創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式。基于信息技術的新型教學模式，能夠養(yǎng)成師生數字化教與學的習慣，實施因材施教、個性化學習的新型教學組織方式，構建開放的學習環(huán)境，提供豐富的數字教育資源，構建人人皆學、處處能學、時時可學的智能化學習環(huán)境。利用新一代信息技術，跟蹤監(jiān)測教學全過程，開展學情分析和學習診斷，精準評估教學和學習效果，變結果導向的“單一”評價為綜合性、過程型的“多維度”評價，由僅注重知識傳授向更加注重能力素質培養(yǎng)轉變。二是優(yōu)化了教學呈現形式。信息技術進入傳統的課堂，信息化從各個方面影響了高校的教育，無論從內容和形式上都起了巨大的變化，多媒體、網絡等新技術手段取代了“黑板+粉筆”，使課堂教學更加生動、更加有效。除此之外，信息化還帶來大量網絡數字教學的新模式，這些新的教學模式與傳統的模式相比，不僅形式新穎，還引進許多新的教學理念，如強調以學生為中心，更加注重發(fā)揮學生的主動性等個性化的教育方式。三是拓展了教學模式。教學方式現代化改變傳統的以老師為主的單向教學方式，形成以學生為主體，老師為主導的雙主教學方式。教育信息化利用信息技術改變傳統的教學模式，實行交互式教學，學生可以通過網上教學平臺隨時點播和下載網上教學資源，利用網上交互功能與教師或其他學生進行交流，通過雙向視頻等系統共享優(yōu)秀教師的遠程講授及輔導，充分利用網絡的互動優(yōu)勢開展學習活動。這樣，每一個學生都能自由地發(fā)揮創(chuàng)造力和想像力，進而成長為具有探索求新能力的新型人才。

三、任職教育中信息化應用

任職教學模式改革已經全面開展，為適應課堂教學模式到“課目任務式”教學模式轉變，需要將信息化教學技術引入教學中，突出“學為主、教為輔”的指導思想，以技能實訓為主線，圍繞課目展開內容編排，借助信息媒體把理論教學與實踐教學結合起來，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生專業(yè)技術能力、解決實際問題能力。

（一）利用現代媒體技術進行知識內容優(yōu)化

現代媒體技術，即教育教學中應用的現代技術手段，也就是現代教育媒體，是一種物化形態(tài)的技術。任職教育教學內容多為復雜的機械理論或抽象的控制原理，借助信息多媒體可以將原來抽象、枯燥的學習內容通過圖形、動畫等表現形式直觀呈現，加深了對復雜結構和原理的認知，增強了學生的學習興趣。特別是Flash動畫和虛擬3D軟件的應用，可以實現各種零部件的設計、安裝、維修，使學員不必依靠實物，就可以了解自己的設計，就能掌握機械安裝、維修的技術，大大降低了學校的教學成本，針對任職教育下學生需要的大量的實際操作和練習才能形成的技能培養(yǎng)，節(jié)約了大量的設備與材料。

（二）利用現代媒傳技術進行教學形式優(yōu)化

現代媒傳技術，即運用現代教育媒體進行教育教學活動的方法，也就是媒傳教學法，是一種智能形態(tài)的技術。教師經過精心準備，運用先進手段，創(chuàng)作出嚴謹而豐富的電子課件，教師不必像以前那樣，一本書一本教參一張嘴就能上一堂課，而是借助電腦、投影儀、電子白板等先進的電腦多媒體工具向學生展示圖、文、聲、像相結合的電子課件，充分發(fā)揮多媒體網絡的功能，可優(yōu)化課堂教學的信息傳遞結構、學生認識結構、課堂時間結構、師生活動結構等。豐富、生動的多媒體課件的靈活運用，能夠極大地激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生探究的欲望。

（三）利用教學系統設計技術進行教學過程優(yōu)化

教學系統設計技術，即優(yōu)化教學過程的系統方法，也就是教學設計，是一種應用廣泛的智能形態(tài)的技術。為了滿足任職教育發(fā)展所需的專業(yè)、技術和崗位要求，在新的教育系統中，應該根據軍隊院校的定位、裝備發(fā)展等要求培養(yǎng)人才。虛擬現實（Virtual Reality簡稱VR）等信息技術可以實現人機交互，能對人產生各種感官刺激，如聽覺、視覺、嗅覺、觸覺，給以人身臨其境的感覺。構建的傳感設備包括立體頭盔、數據手套、數據衣服等穿戴于用戶身上的裝置和設置現實環(huán)境中的傳感裝置。針對任職能力培養(yǎng)，打破時間與空間的界限，打造虛擬環(huán)境將抽象變?yōu)榭捎^察的“現實”，會大大提高學生的學習興趣。學生可以通過操作虛擬實驗器材進行實驗，就不用擔心會發(fā)生危險的實驗安全問題，同時也可以多次實驗，更加深刻地、形象地理解教學中的科學原理。