高中語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)踐與探索

顧輝

新時(shí)代條件下，語(yǔ)文教學(xué)不再以教師為中心，而是以學(xué)生為中心，師生之間是一種和諧平等的關(guān)系。互動(dòng)式教學(xué)的突出特點(diǎn)是重視師生之間的互動(dòng)，在交流中合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這種教學(xué)模式更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，高中語(yǔ)文教師應(yīng)重視互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用。

一、 互動(dòng)式教學(xué)的基本概念

互動(dòng)式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)建立和諧的師生關(guān)系促進(jìn)課堂教學(xué)的有效互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，為學(xué)生提供足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，通過(guò)師生之間的互動(dòng)交流完成教學(xué)活動(dòng)。互動(dòng)式教學(xué)模式下，語(yǔ)文教師不再是課堂教學(xué)的唯一中心，而是教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。語(yǔ)文教師的任務(wù)是以教學(xué)大綱和教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置好互動(dòng)教學(xué)中要提出的問(wèn)題，然后在課堂上與學(xué)生討論，最后做出合理的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

互動(dòng)式教學(xué)具有以下幾個(gè)特征：首先，教學(xué)內(nèi)容具有開(kāi)放性。在互動(dòng)式教學(xué)模式下，需要在課堂中加入前沿性的真實(shí)問(wèn)題，以引起學(xué)生的思考和討論。其次，重視學(xué)生的主體作用。互動(dòng)式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，注重師生之間的雙向交流，注重提高學(xué)生的課堂參與度。再次，授課形式多樣化，不僅包括課堂討論，還包括小組合作學(xué)習(xí)等。

二、 語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)的意義

將互動(dòng)式教學(xué)模式運(yùn)用于高中語(yǔ)文教學(xué)有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，有利于順利開(kāi)展教學(xué)。在互動(dòng)式語(yǔ)文教學(xué)中，課堂氣氛更活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致更高，更愿意主動(dòng)參與課堂教學(xué)，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。其次，有利于更好地完成教學(xué)目標(biāo)。與“填鴨式”教學(xué)相比，互動(dòng)式教學(xué)效果更好，教學(xué)任務(wù)是在互動(dòng)活動(dòng)中完成的，學(xué)生通過(guò)參與互動(dòng)，不知不覺(jué)中就學(xué)習(xí)到了相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，這有利于更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

三、高中語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)策略

1. 構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

互動(dòng)式教學(xué)的順利開(kāi)展，有賴于和諧的師生關(guān)系。平等和諧的師生關(guān)系是指師生之間相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互合作的平等關(guān)系。試想，如果師生關(guān)系不融洽，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，學(xué)生肯定不會(huì)配合，效果可想而知。相反，如果教師尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生感受到教師的關(guān)心和尊重，肯定也會(huì)愛(ài)戴教師，進(jìn)而配合教師的教學(xué)。

比如，在講解海子的《面朝大海，春暖花開(kāi)》時(shí)，語(yǔ)文教師采取互動(dòng)式教學(xué)模式，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，依據(jù)自己的理解，談?wù)剬?duì)該詩(shī)主題思想的理解。經(jīng)過(guò)有效互動(dòng)，學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)，這首詩(shī)的主題思想是告誡人們要積極面對(duì)生活。如果師生關(guān)系不和諧，部分學(xué)生可能就不會(huì)配合教師的教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)不能順利進(jìn)行或者效果不好。

2. 營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍

由于高考的影響，高中生的學(xué)習(xí)壓力很大，長(zhǎng)期的緊張氣氛導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上不愿意主動(dòng)發(fā)言，這對(duì)互動(dòng)式教學(xué)產(chǎn)生了一定的不利影響。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)采取各種有效措施，努力構(gòu)建寬松自由的課堂氣氛，比如講課語(yǔ)言更加幽默、講課方式更具趣味性等。只有這樣，課堂氣氛才不會(huì)那么緊張，學(xué)生才放得開(kāi)，敢于表現(xiàn)自己，在互動(dòng)教學(xué)中踴躍發(fā)言。

比如，在學(xué)習(xí)《六國(guó)論》時(shí)，可這樣導(dǎo)入新課：“大家都知道或看過(guò)《羋月傳》吧，它講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事，你們也學(xué)過(guò)歷史，有誰(shuí)知道秦國(guó)是如何滅掉其他國(guó)家的？六國(guó)為何被秦國(guó)滅掉？歡迎大家踴躍發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解和看法。”通過(guò)熱門(mén)影視劇引入互動(dòng)式教學(xué)，讓課堂氣氛變得更加輕松愉悅，學(xué)生對(duì)這一話題也很感興趣，于是參與教學(xué)的積極性就提高了。

3.設(shè)置有效的互動(dòng)情境

互動(dòng)教學(xué)是在一定的互動(dòng)情境中進(jìn)行的，因此，設(shè)置有效的互動(dòng)情境，是開(kāi)展互動(dòng)式語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。互動(dòng)情境既包括生生之間的互動(dòng)，也包括師生之間的互動(dòng)。在生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，可采取小組合作學(xué)習(xí)形式。比如在學(xué)習(xí)魯迅的小說(shuō)《祝福》時(shí)，可將學(xué)生分為四人小組，以學(xué)習(xí)小組的形式，針對(duì)小說(shuō)的內(nèi)容、主題和寫(xiě)作技巧進(jìn)行討論交流，然后每小組派出一個(gè)代表在臺(tái)上發(fā)言，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用各種手段創(chuàng)造出師生互動(dòng)的情境。

教師可采用角色扮演的形式加強(qiáng)師生互動(dòng)。如在學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》時(shí)，通過(guò)角色扮演的形式開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生和教師分別扮演一個(gè)角色，模仿鴻門(mén)宴的情境，促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)。教師也可采用課堂辯論的形式加強(qiáng)師生互動(dòng)。如在學(xué)習(xí)《六國(guó)論》時(shí)，作者認(rèn)為六國(guó)滅亡的原因是“弊在賂秦”，但有的學(xué)生不這樣認(rèn)為。這時(shí)，可展開(kāi)辯論，同意作者觀點(diǎn)的做正方，不同意的做反方，語(yǔ)文教師加入人數(shù)少的一方，通過(guò)師生之間的激烈辯論來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

總之，要想讓高中語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)發(fā)揮出理想的效果，就必須構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，設(shè)置更為有效的互動(dòng)情境。