思政課視域下高職學生職業素養課程建設研究

摘 要：高職教育是我國高等教育的重要組成部分，高職學生是新時代高素質技術技能型人才，職業素養是高職學生的核心素養，高職院校要立足于學生思想政治教育基礎上，全力推動學生職業素養教育，通過不同教育教學形式全力提升學生職業素養，構建全面科學實用的職業素養課程內容體系，是事關此項工作是否有實效的基礎。

關鍵詞：高職學生;職業素養;課程建設

一、職業素養概念界定

職業素養是一個人綜合素質中的重要組成部分，其主要體現在職業過程中，基本上包含職業道德、職業精神、職業態度、職業作風、職業習慣等，相比專業技術技能等顯性素質，職業素養則屬于比較隱性的部分，屬于精神世界的范疇，同時也受多種因素的影響，包括家庭環境、學校環境以及社會大環境。高職學生是否能在畢業后順利就業以及就業后能否實現良性發展，很大程度上取決于其職業素養，職業素養決定了一個人在職業過程中的表現，良好的職業素養可以有效促進人的職業發展，反之，則直接影響一個人職業活動的成敗。職業素養教育是高職教育的重要組成部分，缺少職業素養教育的高職教育不是真正的職業教育，其中職業素養教育課程是職業素養提升的重要平臺，課堂教學又是學生職業素養教育的主渠道，構建完善科學實用的課程內容體系關系到高職學生職業素養教育目標的實現。

二、高職學生職業素養課程內容分析

（一）職業基本能力

1.環境適應能力。人都是在一定環境中生存的，一個人一生要經歷許許多多不同的環境，對環境的適應能力是一個人基本生存能力的組成部分。從出生到大學，這個階段是訓練環境適應能力的重要時期，尤其是在大學階段，必須鍛煉不同環境的應對和適應能力，做到在不同的環境下都能正常地學習和工作。

2.挫折承受能力。人的一生都不是一帆風順的，一個人在整個職業過程中也時刻充滿著未知，當遇到困難和挫折時，能用平和的心態去對待，用理智的思維去處理，這是每一位高職學生所必備的能力，高職院校在提升學生職業素養過程中，重視加強挫折教育，提升學生抗壓能力。

3.語言表達能力。語言表達能力是人的社會化過程中的基本能力，是人與人之間溝通交流的基本素質，良好的語言表達能力包括語言流暢、用詞準確、生動具體、富有感染力，有效的語言表達可以增進了解，加深感情，是一個人職業過程中必須具備的基礎能力，職業院校要將語言表達能力納入職業素養提升課程體系，創造條件使學生鍛煉語言的使用，學生自己務必重視，利用一切機會和平臺訓練自己。

4.學習能力。學習能力是一個人眾多能力中特殊的一部分，它關系到一個人能否及時得到提升，能否與時代同行，一個缺乏學習能力的人，是永遠不可能與時俱進的，高職院校要將學生學習能力的培養融入日常教育教學過程，引導學生加強自主學習，主動思考，同時確立終身學習的理念。

5.創新能力。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，是智慧人生的生命力所在，是一個職業人自身核心競爭力形成的源泉。高職院校必須加強創新教育，培養高職學生的創新精神和創新能力。

（二）思想道德素養

高職教育的任務是培養高素質技術技能型人才，中國特色社會主義事業需要大量德才兼備的高職畢業生，思想道德素養是高職學生職業素養中的重要組成部分。

1.自律意識。自律意識包括自我約束、自我管理、自我教育，高職學生日常教育中的自律意識教育是職業素養提升的重要內容，在校期間自覺遵守校規校紀，將遵守紀律上升為習慣，能做到“慎獨”，是高職學生畢業后職業過程中健康發展的前提和基礎。

2.誠信意識。誠信屬于道德范疇，其基本含義就是誠實守信，要求一個人具有誠實的品德和境界，表里如一，其次，要求與人交往時履行自己應承擔的責任，言行一致。誠信是最基本的道德準則，對于個人來說，誠信事關一個人的人格是否高尚，對于一個企業來說，誠信事關企業形象，是無形資產，高職學生是中國特色社會主義建設事業的生力軍，必須把誠信教育作為職業素養課程的基礎內容。

3.公德意識。公德意識是每一位公民必須具備的基本素質，對于一個企業準員工來說，這是其做一個合格員工的前提，公德意識代表了一個人最基本的修養水平，高職學生在校期間必須系統地接受公德意識教育，這是做人之需，更是職業行為所需。

（三）職業態度

1.敬業。敬業代表了一個職業人對自己所從事職業的崇敬之情，同時也是社會主義核心價值觀個人層面的主要內容，敬業是職場的“第一美德”，高職院校必須教學生學會敬業，必須時時刻刻敬重自己的職業，恪盡職守，盡職盡責，一心一意，精益求精。

2.愛崗。愛崗是一個人職業態度的核心，是一個職業人對自己工作崗位高度認同的態度，一個職業人對于自己的工作崗位必須充滿感情，只有這樣才能全身心投入工作，高職院校必須營造濃厚的“愛崗”氛圍，教師要言傳身教，通過自己實際的言行來潛移默化地影響學生，在相關課程中必須有機融入“愛崗”教育。

3.合作。一個人不能孤立地存在，一個人無時無刻不與周圍的環境發生著聯系，一個職業人首先要懂得團隊的力量，要有合作的意識，提升合作的能力。高職學生在校期間盡可能通過一系列形式實現人與人的合作，在合作中體會團隊的力量，高職院校也要將合作精神和合作能力的培養納入職業素養提升課程。

4.奮斗。2018年新年之際，習近平主席的元旦獻詞中強調，幸福都是奮斗出來的。青春是用來奮斗的，不是用來揮霍的，一個人失去了奮斗，不懂得奮斗，人生是悲哀的，一個不懂得奮斗的民族，是注定要被淘汰的。高職院校務必將奮斗精神教育作為重點內容納入職業素質提升課程，使學生在校期間就懂得奮斗的意義。

5.務實。隨著時代的發展，現代高職學生呈現出了不同以往的特點，比如“眼高手低”、空談理想、小事不愿做，大事做不來等現象，因此高職院校必須加強學生務實精神教育，通過豐富多彩的教育形式使學生增強務實精神，繼而養成務實習慣。

三、結 語

確立完善的職業素養課程內容體系，還必須設計課程教育教學具體形式，課堂教學是高職學生接受職業素養教育的主渠道。首先，系統開設通識教育課程。通識教育是加強學生基礎素質教育的主要環節，高職院校要科學設置通識教育課程，同時要考慮不同專業學生的特點以及其高中階段教育情況，做到全面性和針對性相結合。其次，專門開設成長成才相關課程。有條件的高職院校務必開設成長成才課程，相比基礎課和通識教育課程，成長成才課程對于高職學生健康成長以及全面發展具有不可替代的意義。第三，在專業課教學中滲透職業素養教育內容。專業課占據了高職學生在校學習的大部分時間，各專業課教師在授課的同時，要結合專業特點和自身經歷，將職業素養內容有機融入到專業課中，使學生學習專業知識的同時，感受職業素養的重要意義。

參考文獻：

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作者簡介：

崔利賓（1981.03—）男，民族：漢，河南滑縣人，重慶交通職業學院講師，碩士，研究方向：大學生思想品德教育研究

基金來源：

本文是全國交通運輸職業教育教學指導委員會2019年科研項目《提升高職院校思想政治理論課實效性路徑構建研究》研究成果，編號：2019B10