小學教學管理工作效率的提升策略

余勇

摘? 要：在小學階段，教師的教學管理形式不僅關系到學生的健康成長狀態，也關系到學校的長期發展，但是如何進行班級管理成為擺在教師面前的重要任務。當前，部分教師在教學中對教學管理的認識不到位，甚至一些教師對管理不夠重視，導致很多學生的問題不能及時得到解決，最終影響了學生的健康發展。為此，教師應認識到教學管理的重要性，并采取積極的措施加強教學管理的力度，促進學生的全面健康發展。

關鍵詞：小學教學;管理工作;對策

教師的教學管理態度和方法影響著學生的綜合發展，但是在傳統的教學管理中，很多教師認為只要依靠傳統的教學經驗就可以管理學生，還有一些教師認為教學管理是一件很簡單的事情，不用刻意花費較多的時間。在傳統守舊的教學形式下，教師往往將教學與管理分離開來，對學生的健康發展產生了消極的影響。在新的教學形勢下，教師不僅要注重對學生進行知識的傳輸，更要注重在教學中對學生進行管理，讓學生成為文化與思想都進步的人才。那么，在新的教學形勢下，教師如何進行教學管理呢？本文結合教學實際，提出了具體的教學管理策略。

一、教師要重視教學過程的管理

在小學管理工作中，教學管理工作占據很大的比重，為此，要想實現教學管理水平的提升，教師要在教學之前做好充分準備，體現為：教師要做好教學的前期工作，教師要認真備課，并在教學中注重學生興趣的開發。

在課堂中，教師要依據學生的學習興趣和所教學科的特點，為學生進行新的教學設計。比如，教師可以將信息技術應用到教學中，為學生創設具體的教學情境，讓學生在情境的刺激下產生極大的學習興趣。將信息技術不僅要用在課堂的開端，也可以用在課堂的整個過程中，還可以用在知識的總結階段。這些新型的教學形式，不僅可以提升學生的學習興趣，還可以提升學生的學習自覺性，便于教師進行課堂氣氛的把握和調控，實現高效的課堂管理。

二、教師要制定班級課堂班規

一直以來，很多學校都是以教學為重要目標，教師在教學中非常注重學生的學習成績，而對學生其他方面的發展問題不夠重視，導致學生成為“擔子一頭重”的群體。然而，“沒有規矩，不成方圓”，學生的思想道德素質和精神文化水平也關系到學生的健康發展。因此，教師在教學中除了關注學生的學習成績外，還要關注學生在課堂中的紀律、行為的規范、素質的提高等，這些是幫助教師實現教育目標的一種手段。

首先，要有明確且完善的教學管理制度。這些管理制度的制定，應該符合社會公眾和學校學生所必須遵守的道德觀念和法紀法規。教師的教學管理中要制定一些規則，這種規則是任何學生都要遵守的，也是一律公平的。制定了課堂規則后，一旦有學生違規，教師都應做到公平公正，讓學生信服。比如，規定在課堂上不允許隨便說話，而一旦有學生說話，教師可以讓學生課下抄寫幾遍所學內容。而對那些在課堂上一直認真學習的學生，教師也要及時給予鼓勵，讓學生獲得學習的動力，也帶動其他學生。通過制定學習規則，可以讓學生認真學習，提升學生的課堂積極性。其次，教師還要對學生做到一視同仁，在課堂讓每個學生都有參與的權利，讓每個學生都有回答問題的機會。為了提升學生的積極性，教師可以采用分層教學形式，讓不同層次的學生回答不同的問題或做不同的作業，讓每個學生都在學習中獲得進步與自信。

三、學校要完善教師隊伍，管中見人

學校選擇教師的形式決定了教師的發展隊伍形式，也影響了學生的整體發展狀態，為此，為了提升教師的教學管理水平，學校應在選拔教師方面下功夫，做到管中見人。我們主要應從這兩個方面出發：一是學校應注重教師素質的綜合提升。因為教師不僅是學生前行道路上的指明燈，更是教學的核心力量。學校要在教師隊伍方面進行積極的努力，要讓教師以更專業的形態出現在學生面前，并在教師指導與提升方面做文章。體現為，學校要時常鼓勵教師進行進修，讓他們參加教師的隊伍培訓，讓他們掌握更先進的教育教學方法，讓他們掌握更好的教學指導策略，為學校發展帶來新的活力。二是學校應聘請專門的管理人才，將這些管理人才作為管理教學中的主力軍，對于優秀的管理人才要不惜花重金，聘請他們到學校指導教師們掌握先進的班級管理和課堂管理方法，為學校的管理帶來精神食糧。

綜上所述，在小學階段，教學管理對學生的學習和發展有著重要的作用：通過合理的管理，可以提升學生的學習積極性和思維發展水平;通過合理的管理，有助于學生在今后的學習和工作上獲得更好的發展。但是為了實現理想的教學管理，學校及教師需要做出更多的努力，學校要把好教師的錄用關，并及時給予教師教學管理培訓，讓教師掌握先進的管理方式;教師應從自己的課堂出發，為學生創設新穎的教學形式，并制定課堂的規則來約束學生的不良行為。只有學校和教師做出共同的努力，才能優化教學環境，提升教學質量，從而真正促進學生健康發展。

參考文獻：

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