感悟音樂的五線譜，從欣賞音樂開始

王瑩

摘? 要：音樂欣賞是小學(xué)高年級教師在音樂教學(xué)中的一個重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一個重要組成部分。學(xué)會欣賞音樂有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生利用課余生活感受音樂的美，并從中獲得美好的心情，進而為生活和學(xué)習(xí)提供幫助。作為一名一線小學(xué)高年級音樂教師，要有自己的心得，能夠很好地將音樂審美能力與技巧傳授給學(xué)生，本文從重要性入手，以實操技巧為核心，分享幾種音樂欣賞教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：音樂;欣賞;教學(xué);技巧

全面發(fā)展、素質(zhì)教育是我國教育一貫倡導(dǎo)的，音、體、美這三門學(xué)科一直貫穿于整個九年義務(wù)教育當(dāng)中。上好音樂課，學(xué)會欣賞音樂有著重要的意義。學(xué)會欣賞音樂可以使學(xué)生的感知能力和審美能力得到提高，在繁重的功課之余尋找一片可以放松的樂土，有助于促進學(xué)生身心健康發(fā)展，勞逸結(jié)合，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、學(xué)會欣賞音樂的重要性

（一）音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分

教師在音樂教學(xué)中，要全面看待問題，不要片面地認為只要帶領(lǐng)學(xué)生讀懂五線譜，打好節(jié)拍便是好的音樂教學(xué)了。音樂除了張開嘴唱這一面，能夠靜下心來去聽也是非常重要的。學(xué)會欣賞音樂有助于學(xué)生對音樂產(chǎn)生熱愛，進而由衷地去學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)習(xí)的效率更高。對于教師而言亦是如此，教會學(xué)生欣賞音樂，對音樂教學(xué)的開展也是有著巨大的推動作用，音樂欣賞是音樂教學(xué)不可分割的重要部分。

（二）音樂欣賞是解學(xué)習(xí)壓力的利器

隨著時代的發(fā)展家長以及整個社會對教育的重視程度越來越高，小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來愈大，本著“不能輸在起跑線上”的原則，家長們將越來越多的補習(xí)班壓在了孩子們的身上。現(xiàn)在小學(xué)高年級的學(xué)生并不輕松，除了繁重的課業(yè)還有各種課余的“加餐”，很多家長照顧不到孩子的情緒，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校的壓力越來越大。而音樂欣賞可以很好地幫助學(xué)生緩解壓力，陶冶情操，進而有利于文化課的學(xué)習(xí)，這也體現(xiàn)了不同學(xué)科之間的相輔相成。

二、關(guān)于音樂欣賞教學(xué)的技巧

（一）節(jié)奏與音樂欣賞

節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命的源泉，是塑造音樂形象的重要手段。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律卻不可以脫離節(jié)奏而存在。教師在教學(xué)中可設(shè)計一些歌曲、樂曲結(jié)構(gòu)及音樂情緒的節(jié)奏模式來引導(dǎo)學(xué)生合樂拍奏，有利于學(xué)生對音樂形象及音樂情緒的感受。比如，《讓我們蕩起雙槳》這首歌，利用節(jié)拍器選擇不同的節(jié)拍器改變選擇速度和節(jié)拍，學(xué)生更易掌握速度和節(jié)奏，從而更好地欣賞歌曲。

（二）律動與音樂欣賞

音樂欣賞者隨著曲子的節(jié)奏不自覺地產(chǎn)生肢體上的動作，這一反應(yīng)被稱為律動。律動是音樂反應(yīng)的直觀體現(xiàn)，在欣賞音樂時，要沉浸在對音樂的體驗當(dāng)中隨之律動，動作一方面要自然得體，一方面要隨著樂曲的情感表達。這些動作無需刻意修飾，順著身體的自然反應(yīng)即可，如，行走、跑步、跑跳、旋轉(zhuǎn)、扭動、搖擺等。教師帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂，隨著音樂的節(jié)奏而律動，感受音樂的美妙。

（三）樂感與音樂欣賞

學(xué)習(xí)語言離不開語感的培養(yǎng)，同樣的道理，學(xué)習(xí)音樂也離不開樂感的培養(yǎng)，樂感雖然看不見摸不到，但是對于學(xué)生欣賞音樂，開口唱歌卻有著巨大的作用。好比同一首歌，有些同學(xué)聽過后覺得感覺一般，而有些同學(xué)就很容易進入狀態(tài)，感受到音符中的力量，感受到歌曲中情感，進而專注代入。要想培養(yǎng)學(xué)生的樂感，教師除了帶領(lǐng)學(xué)生們先了解歌曲的創(chuàng)作背景，還需要讓學(xué)生帶著問題去思考與傾聽歌曲。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生唱《義勇軍進行曲》時，可以讓學(xué)生們帶著以下問題去唱：這首歌是在什么時候創(chuàng)作的？歌詞描繪了什么場景、什么畫面？這首歌為什么會被當(dāng)做國歌？聽了這首歌你有什么感受？通過這些有針對性的提問，可以引發(fā)學(xué)生們的思考，對歌曲本身的理解更加深刻，假以時日可提升學(xué)生們的樂感，進而促進音樂欣賞水平。

（四）教學(xué)方式與音樂欣賞

對話式教育強調(diào)師生平等，加強交流，共同學(xué)習(xí)進步。教師不再作為高高在上的“發(fā)號施令者”，學(xué)生也不再是單純的“服從命令者”，師生就同一問題應(yīng)該平等交流，共同探討，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)思考的主體，而教師作為引導(dǎo)者和點評者。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生的參與感更強，做學(xué)習(xí)的主人，告別“填鴨式”教育。例如，欣賞《七子之歌》時候，教師可以先通過多媒體播放《七子之歌》的MV，讓學(xué)生先有直觀的感受，然后對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生帶著問題去探究、思考。可以從表及里、由淺入深地去提問，比如，《七子之歌》是誰創(chuàng)作的？《七子之歌》的創(chuàng)作年代有什么特別的事情發(fā)生？《七子之歌》表達了創(chuàng)作者的什么感情？等等。在引導(dǎo)學(xué)生們解決了這些問題之后，可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起帶著感情合唱，在課堂末尾再次欣賞歌曲，最后讓同學(xué)們踴躍發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺堋＜訌娊涣鳎瑥膶W(xué)生的角度出發(fā)，與學(xué)生融入到一起，是每個教育工作者取得成績的必經(jīng)之路，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，也需要教師能夠?qū)υ捠浇虒W(xué)的理念貫徹到底。

總之，在激烈的競爭與繁重的課業(yè)之余，音樂欣賞成為解決小學(xué)高年級學(xué)生壓力的一種重要方法，同時教師做好音樂欣賞相關(guān)的教育工作，也有助于音樂課程整體教學(xué)的開展。作為小學(xué)高年級的教師，在將音樂知識傳授給學(xué)生之余，更要指導(dǎo)學(xué)生將音樂知識運用到生活實踐中去，讓知識發(fā)揮更重要的作用。

參考文獻：

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