初中信息技術教學中德育素養(yǎng)的滲透研究

勾海

摘? 要：隨著新課程教育的不斷改革，對初中信息技術教學提出了相應要求標準，其中明確提出在教學過程中，要注重德育教育的滲透。德育教育作為教育體系中重要組成部分，有著重要的地位和作用，在一定程度上能夠直接影響到學生思想道德品質的提高。但就目前來看，在現(xiàn)階段初中信息教學過程中沒有與德育教育做到有效結合。

關鍵字：初中教學;信息技術;德育素養(yǎng);滲透原則;方法應用

隨著《中小學信息技術新課程標》的提出和實施，其中明確提出教師在信息技術教學過程中，不僅要讓學生對有關理論知識和信息設備有一個充分的了解和熟練掌握，同時還要對與信息技術有關的社會和文化倫理等各方面問題有一個正確的理解和認識，并且在信息設備使用過程中，還要嚴格按照信息技術使用的相關要求標準，促進信息設備使用素養(yǎng)的提高，使其能夠成為一名優(yōu)秀的信息技術使用者。

一、融合德育知識到教材與課堂中

如果想讓德育觀念有效地滲透到信息技術課堂教學中，教師就需要結合教材內容下手，并且要對其進行深入的研究和分析，進而制定出一個全面的、高效的教學方案。這對于改變學生的學習習慣，提高學生的認知能力有很大的幫助。教師在進行實際教學的過程中，需要將信息技術教材內容中有關于網絡道德建設的信息挑選出來，然后組合成一個整體的教學框架，對學生進行輔導與培養(yǎng)。

例如：教師可以通過梳理教學文檔的方式對學生進行教學，在這一過程中，教師可以對不同的文檔進行命名，然后將教學內容編輯在文檔中。隨后，教師將文檔展現(xiàn)在學生面前，讓學生對其中關于網絡道德的內容作出深入的學習與了解。在這一過程中，教師需要結合文檔中的信息技術課程對其進行德育素養(yǎng)的提升。如，教師可以利用制圖的內容對學生進行引導。且可以設計制圖主題為：社會主義核心價值觀。在此基礎上，學生便會對該內容進行分析與研究，且會結合社會核心價值觀的十二個詞匯對圖片進行制作。在制作的過程中，不僅可以檢驗學生的信息技術學習效果，還能讓學生對社會主義核心價值觀有一個更深入的了解和學習。

二、提高教師個人修養(yǎng)和教學水平

教師個人的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)對學生的學習水平、學習能力有著很大的影響。因此，教師務必要不斷地提高自己的教學水平，并且要在個人的德育素養(yǎng)方面進行強化與建設。這樣，可以為學生樹立起一個標桿，以此讓學生將教師作為榜樣進行學習與模仿。該方法可有效提高學生的信息技術學習能力，且可帶動學生的德育素養(yǎng)不斷發(fā)展與提升。

例如：教師在對個人的教學能力和道德素養(yǎng)進行提升的過程中，可以結合課程內容以及教學方法對信息技術課堂進行創(chuàng)設。而且，教師還需要利用多媒體視頻、多媒體音頻等方法對學生即將學習的知識進行加工和潤色。這樣，學生在學習的時候會有一個比較直觀的體驗和感受。該方法不僅有利于學生的學習能力提升，還能促進教師的教學效率與教學質量。在這一模式下，教師和學生的課堂互動以及課堂共情能力會得到強化，進而再對學生進行德育素養(yǎng)的教學與提升也就更加輕松。

三、滿足學生網絡道德的培養(yǎng)需求

在當今信息技術飛速發(fā)展的狀態(tài)下，教師對于學生的信息技術課程教學也不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳授與引導，而是變成了一種綜合德育教育與思想道德培養(yǎng)的，具有更加全面的教學意義的方法措施。在這一教學模式下，結合國家的“凈網計劃”，能夠讓學生的網絡道德得到一個較大的提升與發(fā)展。而且，初中生原本就處于個比較容易激動，且比較容易犯錯的年紀。如果能夠得到教師的正確引導，便可以有效提高學生的道德意識，改變學生的錯誤認知。

例如：教師需要通過開門見山的方式對做出網絡道德利害關系的講解。只有通過這樣的方法才能讓學生感受到事態(tài)的嚴重性與迫切性。如果教師在講解的過程中使用了隱晦的語言，或者表達的意識不夠明確，那么學生便會有一種可有可無的心理。這對于學生的內心發(fā)展有著很大的危害。在講解過程中，教師需要結合時間里讓學生明白，網絡道德對于一個國家的公民來說是多么的重要。網絡雖然是虛擬的，但是并非法外之地，也不是可以用來胡作非為的空間。經過教師的引導與規(guī)勸，此時學生的內心會受到較為強烈的震蕩，且會思考教師所說的內容嚴重性。進而，學生會在不斷思考與自我提升的過程中遠離網絡道德的陷阱，走上正確光明的道路。

綜上所述，隨著新課改的發(fā)展和推進，當前我國的教育教學工作也迎來了全新的局面，得到了全面的進步。而且，在這一模式下，教師對學生的課堂學習能力、課堂學習水平、綜合學習素養(yǎng)等看得非常重要。教師在對學生進行信息技術教學的過程中，若想有效提升學生的德育素養(yǎng)，就需要將課堂教學建立在文化滲透的基礎上開展實施。這樣，不僅能夠帶動學生的綜合學習水平，還能有效改變學生的學習方法與學習習慣。

參考文獻：

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