在初中教學中利用幾何畫板軟件的實踐思考

賴昊

摘 ?要：在當前初中數學教學的進程中，幾何畫板軟件的應用使教學有了新的特色，教學過程變得更為方便和豐富，也因此使學生們提高了學習的積極性以及對與數學幾何學習不同于以往的認知。本文以在初中教學過程中利用幾何畫板軟件實踐的過程中發現的問題進行思考和分析，并對幾何畫板軟件進行介紹以及提升教學質量給出建議與思考。

關鍵詞：初中數學教學;幾何畫板軟件;實踐思考

在初中數學教學過程中，老師與學生很難達到思想上的統一，學生對一些抽象的問題往往不易理解，造成在數學方面的困擾。數形結合往往會讓同學們恍然大悟。在初中教學過程中投入幾何畫板的使用會使教學過程變得更清晰，讓原本抽象的觀念變得更易理解。例如初中的一些困難的數學幾何題中的圖形變換、空間想象的題型會給同學們造成困擾，老師在授課過程中也會發現類似解釋不通的問題。因此幾何畫板的投入使用會大幅度降低教學難度以及提高教學效率和質量。

1幾何畫板軟件的簡介與優勢

1.1 幾何畫板軟件的介紹

幾何畫板軟件（GSP）是一種先進實用的動態幾何軟件，操作方便，受到許多老師的贊許，下面是對該軟件的簡介，圍繞它的由來以及特點進行分析。

（1）幾何畫板軟件的由來。二十世紀末美國中學教育運用動態圖像授課的方式，引起我國教育者的重視。這種授課方式不僅可以豐富學生們的想象空間，而且賦予了學生們對數學的興趣。于是中國引進這種學習方式并進行了改進，并進行一些改進，就形成了我們現在中學中所使用的幾何畫板軟件。軟件在我國投入使用已經有一段時間，但是并沒有被完全普及。

（2）幾何畫板軟件的特點。易操作，好控制是幾何畫板軟件的亮點，在實地對此軟件的使用過程中更容易被教師操作，縮短了原始作圖或向學生解釋所浪費的時間，實現了課堂的高效性。其次就是該軟件在制作過程中也非常簡單，面板樸素，并沒有復雜的操作技巧，門檻較低，制作一期并不需要耗費太長的時間，兩三小時即可。在操作過程中雖然功能簡單明了，但是對于組合卻是多樣的，可讓同學們更清晰地了解構圖要素。

1.2 幾何畫板軟件的優勢

（1）教學前幫助老師簡化教學思路。與傳統教學的不同的是，使用幾何畫板軟件可以縮短前期備課所耗費的時間，而且構圖完成后還可以重復使用，因此借用此軟件還有利于教師整理教學觀念。在教學中節省時間就更加明顯，解除了之前怎么解釋都不懂的尷尬局面，同學們在課堂的積極反饋更激起老師對教學正確方法的探索。同時使用幾何畫板軟件構圖方式多樣，解決了之前動態圖形以及聯想圖形的問題，降低了教學難度，讓數學課堂充滿了趣味性。因此學生學習的積極性也因此提高。教學后，幾何畫板軟件素材和課件圖形還可以重復使用，點線面的動態結合可以使學生們記憶深刻，達到了教學效果。

（2）對于教學質量的改善。在教學細節中，運用幾何畫板軟件讓一些抽象的概念具體化形象化，更容易被同學們所接受。而且在授課過程中該軟件可盡可能地展現圖像的細節特點，對于一些圖像的翻轉、延伸、放縮等都可靈活展示。可縮短教學講解的時間，同時拓寬了同學們的思維空間。

（3）提升同學自身的素養。變換多樣的圖形可以提高同學們對于不同題型的思考，以此提升同學們的想象能力。而且多種圖形更容易幫助同學們進行理解，對于平時很難理解的，例如翻轉、根據函數的變換圖像的變換、垂直、相似等問題，運用此軟件可清晰地提升同學們對抽象圖形的理解能力，并從此有可能提升同學們對數學學習的積極性，并且在初中埋下對數學的欣賞以及探索的種子，更容易進行以后的數學學習旅程。

2 利用幾何畫板軟件的實踐思考

推廣使用幾何畫板教學軟件，實踐小組在實踐過程中發現了幾何畫板軟件的普及問題，仍有很多采用傳統授學的方式，了解到原因主要是對此類軟件不夠了解，一些老師沒有經過培訓，沒有掌握該軟件的優勢所在，就造成了普及不夠廣泛不夠深入等問題。對于此類問題就應該組織進行培訓，加大對于此種授學方式的普及率。在組織培訓過程中，培訓員可以通過具體的實例教學的方式進行，例如通過幾何畫板軟件對勾股定理進行解釋。提高普及率還有很多方法，老師之間通過積極地對此軟件進行討論，當然也需要學校的大力支持與倡導。

幾何畫板軟件的是提高學生能力的一種工具，所以在使用過程中就應該考慮到各種問題。該軟件是不是只為老師所運用。學生對此軟件如果有一定的掌握，讓學生自主進行探索，學生自身的興趣和各方面的能力就會大幅度提升，同時會激發同學們對構圖更深層次的思考。另外使用幾何畫板軟件的原因是由于其自身的優點，所以如果在使用過程中運用傳統教學方式，就可以輕松地解決問題，就不必過度采用該軟件，就要正確合理地進行使用，而并不是盲目地全盤采用。因此，軟件的彈性使用是在實踐中發現的一個值得注意的問題。

3 結束語

在初中數學教學的進程中，合理有效地利用幾何畫板，能夠明顯提高學生的學習效率，可以提高同學們對數學學習的積極性、聯想能力等素養。同時簡便的操作可以提高老師的工作效率，以及縮短教學時間。軟件也需要更進一步地普及，以及在使用過程也可以讓學生自探索學習幾何畫板軟件。

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