高中數學教學中數學文化的滲透對策研究

文芳

摘? 要：教育體制的不斷改革也預示著各個階段的教學要進行變革，尤其是高中階段的教育教學，高中階段對于學生來講意義是非常重大的，學生通過九年義務教育才能進入高中階段進行學習，所以進入高中學習對于學生來講是非常光榮的。高中階段的教學科目對于學生是很有難度的，尤其是數學方面，教師在教育的同時要注意將數學文化融入到教學過程中，培養學生對于高中數學學習的好奇心，提高自身的教學效率。

關鍵詞：高中數學;教學過程;數學文化;滲透對策;研究

在高中階段數學的教育教學過程中，教師要注重數學文化對于學生學習數學的重要作用，學生進行數學文化的學習能夠提高學生在高中數學方面的學習效率，也能夠激起學生學習數學方面的好奇心，提高他們數學方面的學習的信心。數學文化就是數學在文化方面的成就，數學文化的學習能夠促進學生在高中數學學習過程中將所學習到的課本概念與實踐經驗相互結合，提高學生在高中數學學習過程中的認知，所以高中階段的數學教師在教學過程中要注重數學文化的教育，促進學生在數學方面學習的進步。

一、數學文化學習的優勢

在高中階段的所有學科中，數學這一學科是非常重要的。許多學生出現偏科的現象，無非是在數學這一方面，高中階段的數學教師在對學生進行教育時可以將數學文化滲透到教育內容中，讓學生們初步了解數學文化。數學教師要注重創新自己的教學方式，跟上時代發展的腳步，跟上教育體制改革內容的變化，在課堂教育中注重以學生為主體進行教學，教育學生掌握好課本中知識概念的同時還要注重在生活中的實踐，發散自己的思維，提高自己的邏輯能力，學好數學文化。提高自己的數學成績。

（一）提高學生在數學學習中的數學文化方面的興趣

學生在數學方面出現偏科的現象，很大一部分原因是因為數學概念的不理解，還有就是公式不會運用，在高中數學課堂中，教師在進行教授時無非就是根據課本中出現的內容逐一對學生講解，給學生布置一些課后習題，讓學生進行鞏固，但是學生在鞏固過程中出現的問題無法得到教師的正確講解，教師將數學文化滲透到課堂的講解中，能夠很大程度上降低學生的偏科率，提高學生在課堂學習中的積極性。例如，課本中出現的一些概念問題，教師在進行講解時，學生可能理解能力存在偏差，教師可以講述一下概念的提出者，說一下作者的基本思想以及此概念在時間發展過程中出現的演變過程，這樣就可以加深學生對于概念的印象以及理解，提高學生在課堂概論學習中的積極性。

（二）提高學生在數學方面的創新思維的能力

數學的學習主要是培養學生的邏輯能力。教師在教育的過程中要謹遵教育體制改革的要求，在教學中改變以教師為主體的課堂授課方式，要以學生為主體進行教學。使學生在數學學習過程中所培養出來的邏輯思維能力與嚴謹的思想體現在平常的學習生活中，所以教師在傳授知識的過程中要注意培養學生對于數學文化方面學習的興趣。教師在教會學生理解數學概念的同時，還應該教會他們提出疑問，對于任何數學問題的解決方法都提出一定的質疑，運用多種解題方式進行驗算，最終總結出正確的解題答案，培養他們的創新精神和在數學方面的好奇心。

二、如何將數學文化滲透到教學過程中

（一）設立關于數學文化方面的教學情境

數學公式的學習是沒有積累性的，學生在接觸一個新的概念、一個新的公式時都是毫無頭緒的，學生往往會出現一些疑問，這個公式會應用到哪一方面？公式的提出有什么樣的作用？教師在面對學生提出的這些質疑時要從容地為學生解決疑惑，學生如果帶著疑惑去學習的話，學習的效率也不會很高，教師在進行概念與公式的教育時要注意將概念本身所帶有的數學文化教授給學生，讓學生能夠更深刻地了解概念。例如，學生對于三角形在所有圖形中的結構固定力是最強的這一概念理解不足，教師可以利用七翹板或者是房屋屋頂的結構建造原理向學生解釋三角形的固定性，為學生解決疑惑，促進學生更好地學習。

（二）在平常的課堂練習中加入數學文化

在高中階段數學的學習過程中，課堂練習中會出現很多關于文化方面的習題，這也要求學生要掌握一定的數學文化，了解數學發展歷史過程中出現的一些名人偉事，教師可以教育學生將日常生活中出現的現象運用到數學的解題中，比如，數列、等差的學習，讓學生在平常的課堂練習中多做一些課時性較強的習題，熟練之后可以往上加難度，慢慢鞏固自己對知識點的理解，提高自己的數學解題能力。

三、結束語

在高中階段數學的教育教學過程中，教師應該注重學生數學文化的學習，讓學生了解數學文化在歷史發展過程中的演變，能夠幫助學生更好地理解高中階段數學方面的概念問題，加深學生對于概念理解的印象，提高學生在數學方面學習的樂趣，從而促進學生數學解題水平的提高。

參考文獻：

[1]李海.普通高中數學課程標準實施中“數學文化”教學研究[J].河西學院學報，2009，25（5）.

[2]初延波.新課改環境下高中數學教學中“數學文化”的滲透[J].中國科教創新導刊，2011，（24）.

[3]羅小旭.高中數學新課程標準下數學文化在課堂教學中的滲透[J].考試周刊，2011，（25）.

[4]劉超，孫風軍.高中數學新課標實驗教科書數學文化比較研究[J].教學與管理（理論版），2011，（9）.