小學語文中的閱讀教學策略

柯愛紅

摘? 要：閱讀既是通過文本內容獲取信息的過程，也是一種主動行為。在小學教育中，閱讀一直被視為基礎教學，它是以學生既定的目的進行的，或理解信息，或掌握語文常識。在這個時代下，我們可以認為知識等同于經濟，即知識的掌握量對于學生的創新和個性具有重要的作用。所以，在實際的小學語文教學過程中，教師要致力于探索更為有效的閱讀教學策略，以使學生能夠得到更多潛力的挖掘和更多素質的養成。

關鍵詞：教學目標;教學方法;教學評價

語文作為一門比較綜合性的實踐類科目，既有著豐富的內涵，也有著強大的應用能力，而閱讀教學作文語文教學中重要的一支，也承擔著提高學生綜合素質的責任，因此，科學而有效的閱讀教學策略就顯得格外地重要了。那么關于小學語文中的閱讀教學策略有哪些呢？以下結合筆者的教學經驗，從“制定準確的教學目標”“選擇恰當的教學方法”“運用科學的教學評價”三個方面進行闡述。

一、制定準確的教學目標

在小學語文的閱讀課堂中，教學的目標往往會作為一堂課的重心，它既是語文教學的“風向標”，也為教學內容的升華創建了有利的基礎。在實際的教學中，教師既不能只滿足于基本的文本閱讀，也不能提出高于學生學術能力的問題，導致學生出現畏懼的心理。

比如在學習《草原》的時候，我為學生制定了以下幾個閱讀目標：

（1）讀第二段，找找哪幾小節告訴我們“這時候”指的是什么時候。

（2）閱讀第五自然段，并適當地展開想象，結合平時所見，把風雨雷電掃蕩世界的畫面描繪得更真切、更實。

（3）通過朗讀第六、七、八自然，感受作者對風雨雷電威力的描寫。

通過制定精確的閱讀目標，既可以讓教師站在更為宏大的角度進行閱讀教學方面的指導，也可以讓學生提高小學生的閱讀質量。總之，教師要認真對待教學目標的制定，這樣可以讓學生得到更為清晰的學習方向，從而得到更加良好的學習質量。

二、選擇恰當的教學方法

選擇恰當的教學方法指的是要利用有效的方法實現教學的目標，這個過程是十分考驗教師對教材內容的組織運用水平的。教學方法多種多樣，可以說“蘿卜白菜，各有所愛”。對于小學生而言，選擇恰當的教學方法是尤為重要的。

比如在學習《題西林壁》的時候，由于這是一首古詩，所以我先讓學生結合教材后面的注釋和課文中的插圖進行一遍自由閱讀，這樣學生便可以對詩歌內容有初步的整體感知。于是我再帶領他們進行第二遍的跳讀環節，即讓學生掌握一種跳躍式的讀書方法。在這個過程中，學生可以把書中的無關緊要的內容暫時放在一邊，先抓住重要的內容進行一種“筋骨脈絡”式的閱讀。如果遇到十分難解的地方時，學生再認真地進行前后“串讀”，達到節約時間的目的。除此之外，在學習《中國美食》的時候，由于學生對其中一些食物的介紹比較了解，所以我鼓勵他們進行“略讀”的方式進行閱讀，學生只要大略地閱讀即可，抓住關鍵性的或具有評論色彩的語句就可以，這樣對于弄清主要觀點和主要內容是有一些幫助的。總之，教師要注重教學方式的恰當使用，這樣不僅節約了學生和教師兩者的時間，也讓學生省去了不必要的“麻煩”。

三、運用科學的教學評價

科學的閱讀評價對小學生閱讀能力的提高也是有巨大作用。試想，在課堂中，如果學生獲得了教師和其他學生的鼓勵，那么他會在以后的閱讀中更加有信心，也更加有動力。簡言之，在準確地進行閱讀活動之后，教師要對整個閱讀課堂進行評價，這樣有利于增強學生對自我的正確認識，從而在一定程度上保證了閱讀教學的有效性。

比如在教完《父愛之舟》之后，我問學生：“誰能站起來說一下，文本中為什么要提及 ‘買枇杷糖‘買玩具‘住旅店‘交學費‘搖船送我這幾個事件呢？”有的學生回答道：“這是一篇以父愛為題材的文章，這些場景可以體現出父親的溫柔、厚重，從而展現了父親在愛層面上的表現。”但我聽完這位學生描述之后，作出評價：“這些場景是作者在過去的‘小幸福，對比我們現在的生活就可以知道了。而文本中體現出的交學費的困難和陰雨天氣上學難，是作者和讀者之間用文字進行心靈上的碰撞，這些事件的描述也對課文中父親的偉大和作者的感恩起到了潤物細無聲的作用。”也有的學生在評價發言的時候說道：“我認為這些事件的描述恰恰是在再現生活場景，從而引導我們的情感體驗。”利用教學評價，學生可以正確地理解文本內容和課程細節，他們能在這個過程中正確地認識自我，從而為課堂的學習指明了方向。

綜上所述，對于小學學科來講，培養學生的全面發展能力是為了適應未來的社會工作，而這一切，也變成了小學教師不在明面上的挑戰。在實際小學語文的閱讀教學中，很多教師都不注重指導的技巧以及情感體操上的培養，因此在對待處在啟蒙階段的小學生時，教師一定要有適用于學齡特點的教學方法。只有如此，學生便可以更好地融入課堂之中，與此同時，也由于語文課程的多功能性，學生才能更好地形成語文素養。

參考文獻：

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