淺談如何做好一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任

張永平

班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲;我嘗試過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。一個好的集體，沒有每個老師辛勤的工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用。下面我將從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、以“親”為主，以“勤”為輔

“親”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，能及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題;當(dāng)學(xué)生遇到受挫折時，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“學(xué)困生”，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素，找出一個適合于這個學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊。勤動手指的是學(xué)生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學(xué)生，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長通報學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花老師很多時間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽他們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

二、抓住教育時機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

抓住教育學(xué)生的“時機(jī)”，就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時機(jī)”未到時，要善于等待;當(dāng)“時機(jī)”來臨時，要立即抓住;當(dāng)“時機(jī)”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時機(jī)”。就像人們說的：“機(jī)不可失，時不再來。”一次數(shù)學(xué)課我請學(xué)生99乘20進(jìn)行簡算。同學(xué)們都高高的舉起手，隨后我請一個后進(jìn)生來板演，他上來就用豎式計算，教室里哄堂大笑。我想這個同學(xué)本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了，我得幫他！我嚴(yán)肅地說：“楊安然同學(xué)不但已經(jīng)會用簡算來計算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計算來驗證一下我們這道題做的對不對，只是他還沒做完，是這樣吧？”他點點頭，眼里含著感激，這時教室里一片寂靜。抓住有利的教育時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機(jī)效應(yīng)”。

三、捕捉閃光點，激勵上進(jìn)

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人。再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行因勢利導(dǎo)，從而以點帶面促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)生沒有任何優(yōu)點，我不那么認(rèn)為。我班的李金輝同學(xué)每天為班級開門鎖門，吳康同學(xué)經(jīng)常為班級擺桌椅，關(guān)雪同學(xué)主動收集同學(xué)們的礦泉水瓶并賣掉，把錢做班費(fèi)……這點點滴滴的小事是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚(yáng)出來的。

抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起他們追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會趕上來。

四、換一種方法與家長聯(lián)系

每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，而我們聯(lián)系家長主要原因是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢？只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責(zé)老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。可以換個角度來想，我的學(xué)生中有一個叫盧源的，是個調(diào)皮的男孩，做題馬虎，課堂上聽課也總走神。在期末考試還有一個月的時候，我發(fā)現(xiàn)他這一周聽課很認(rèn)真，作業(yè)也能按時完成，我主動和他媽媽在電話里說了孩子近段時間在學(xué)校里的表現(xiàn)，而且是誠懇的表揚(yáng)，并懇請家長把我的表揚(yáng)告訴孩子。家長聽了很高興，家長把老師的話告訴了孩子，孩子聽了也出乎意料的高興。因為他沒有想到，他近段時間的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚(yáng)。就在以后的幾周里，他上課的時候都特別認(rèn)真，計算能力也有所提高，學(xué)習(xí)上進(jìn)步也特別大，一看到孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，我就知道得到了家長的幫助。

一個優(yōu)秀的班主任既是理性的研究者，更是感性的實踐者。正如葉圣陶先生所說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”教師的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生，身為“一班之主”的班主任對學(xué)生的影響更大。常言說得好：一把鑰匙開一把鎖。教育學(xué)生又何嘗不是這樣，面對性格各異、個性鮮明、可塑性強(qiáng)、一個個活生生的小學(xué)生，班主任在工作中切記：凡事要本著對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，教育批評學(xué)生要尊重學(xué)生，在嚴(yán)、愛中把握好批評與表揚(yáng)的方法與藝術(shù)。這是每一個熱愛班級管理者值得探究的問題。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”我們每位教育工作者都要通過喚醒、引導(dǎo)、鼓舞等現(xiàn)代教育理念來使學(xué)生“親其師而信其道，信其道乃受其教”，為每一位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。

班主任工作是平凡而繁瑣的，但做班主任的我是充實的。讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理的工作更上一個新臺階。