五年級語文品質課堂的打造研究

盧莉娟

摘 ?要：語文這個學科從小學開始就對學生有很大的影響。每個人剛開始牙牙學語時說的漢語就屬于語文范疇，由此可見語文的重要性，其足以影響人的一生。所以，對小學生而言，學好語文、對語文感興趣都是教師的職責。教師要把每節語文課變得輕松愉悅，使每個學生都愿意投入到語文課堂的學習中，為學生日后的語文學習打好基礎。本文就五年級語文品質課堂的打造進行分析與研究，希望可以對小學教師和學生提供有效的幫助。

關鍵詞：五年級;語文;品質課堂;打造研究

引言：

品質課堂用通俗易懂的語言來說就是讓課堂的品質有所保證，保證學生的學習效率。那么語文品質課堂就是教師通過教學讓學生全身心投入到語文學習中，讓學生對語文學習感興趣。因為語文貫穿人的一生，也滲透在生活中的每個細節。所以，學生一定要認真的學習語文，為日后初高中語文的學習打好基礎。

一、創設情境

在整個小學階段學生的年齡不超過十三歲，他們還處于少年階段，對一切事物的認知都是懵懂的，理解能力也不是很強。所以，在學習個別文章時口語上的描述，讓學生自己想象完全行不通。如果想要打造語文品質課堂，首先需要教師在課堂上創設情境，讓學生融入到情景中，教師根據學生在情景中眼睛看到的和學生自己的感受進行有針對性的教學[1]。

比如，在學習（部編版）五年級上冊《白鷺》時，僅有書本上對白鷺的描寫和圖片學生根本想象不到課本中的情景，這時教師就可以運用創設情境這個教學方法。課前教師搜集關于白鷺的照片，了解白鷺一些特點，然后在學習這篇課文時對學生進行講解。把搜集的照片張貼在黑板上，讓學生進行觀察，看和文章中對白鷺的外貌描寫是否符合。然后教師運用多媒體給學生播放關于白鷺的視頻，讓學生以動態的方式再次認識白鷺。這樣可以很好地吸引學生的注意力，進而提高學生對語文的學習興趣，然后完成本堂課的教學目的。這種創設情境的教學方法既可以讓教師的壓力減輕，又可以激發學生的學習熱情，有助于學生對語文的學習。

二、翻轉課堂

因為新課改的出現很多教學上的教學方式都發生了改變，從教師在課堂上單獨的講課單方面的付出變成現在學生是課堂的主體，教師在課堂上為學生進行引導，學生開始有自主學習的能力，教師在有必要時對學生進行輔導，這就是所說的翻轉課堂。這種課堂的上課方式讓學生體會課堂主體的角色，也讓學生從潛意識里認識到主體地位的責任感，然后回去主動學習，這種課堂的學習方式其實很有效果。

比如，在學習五年級上冊《圓明園的毀滅》時，這篇文章的標題就很引人深思。當學生看到這篇課文時心里就會有一個疑問，即圓明園為什么會毀滅？這就是翻轉課堂很好的開始。在學生閱讀這篇文章時教師先提出幾個問題：圓明園為什么會毀滅？本文作者為什么著重寫圓明園昔日的輝煌？哪些語句使你感觸很深？學生在閱讀時就會想著這些問題，然后注意力就會很集中。當學生通讀全篇時教師可以提問學生，讓學生給出這些問題的答案，當然學生有不懂的地方也可以問教師。最后每個問題都得到解決時教師也可以進行拓展，拓寬學生的語文知識面。可以給學生講一下當時圓明園的時代背景，然后問問學生的感受，這樣可以激發學生的愛國情懷，讓學生更加努力地學習。

三、小組合作

小組合作的這種學習方式在整個教育中很多教師贊成，而且也應用到其他學科中。但是在語文學習中小組合作這種學習方式還沒有太多應用，效果也沒有很顯著。但是教育改革中需要教育工作者不斷創新才可以找出最適合學生學習的方法，所以現在要把小組合作應用到語文學習中，希望可以得到意想不到的結果[2]。

比如，在學習五年級上冊《松鼠》時這種小組合作的方法就很適合這堂課的學習。在小學的校園中幾乎都有松樹，所以幾乎都會有松鼠出沒。這篇文章就可以讓學生把語文和生活相結合。在開展本節課前教師對學生進行分組，每組都要細心的觀察松鼠，然后回到班級小組討論關于松鼠的一切，然后根據本篇課文寫出自己對松鼠的描寫和看到松鼠的感受，最后匯總每個組的組長進行小組匯報。這整個過程中對松鼠的觀察教師要帶領學生觀察，告訴學生應該注意的事項，而且不要傷害它們。等回到班級根據原來的分組進行討論，在這個過程中學生可以向教師提出問題，也可以邀請教師加入自己組的討論[3]。這樣通過小組合作的方式進行語文教學每個學生都可以參與進來，有助于學生對語文的學習。

四、結束語

都說興趣是學生最好的老師，語文品質課堂的打造最關鍵的還是在于學生，只有讓學生在語文學習中發現語文的興趣，才可以打造出完美的品質課堂。教師在教學中一定要時刻關注學生的想法，積極尋找方法，讓學生愛上語文。

參考文獻：

[1]程艷平.閱讀教學在小學語文教學中的有效性分析[J].課程教育研究，2017（19）：136-137.

[2]董艷.探究閱讀教學在小學語文教學中的意義[J].讀與寫：教育教學刊，2018，（102）：188-189.

[3]李先鋒. 五年級語文品質課堂的打造研究[J]. 天天愛科學，2016（16）.