多維有效互動式教學模式在農村小學語文教學中的應用

趙慧 王曉君

摘 ?要：隨著社會的進一步發展，人們對于教育教學的開展給予了更高的要求和期待。再加之，小學階段的教學對學生后續階段的教育有著深遠的影響，因此，在這樣的教學背景之下，為了給學生提供更加優質的課堂教學內容，教學工作者不斷地深入到實際的教學過程之中。在新課標改革和教學工作者的雙向努力和推動之下，多維有效的互動式教學模式脫穎而出，給教師隊伍提供了更好的教學形式。本文就多維有效互動式教學模式在農村小學語文教學中的應用情況進行分析和探討，從而推動教師更好地組織課堂，引導學生更加積極地投入到課堂之中。

關鍵詞：多維有效互動：教學模式：農村小學語文

時代的進步，教育的發展，推動著教學開展不斷地進行創新和變革。隨著新課改實施的不斷深入，舊式的教學模式已經不適用于現今的教學開展情況。因此，為了更好地發揮出教師自身的引領作用，更快地引導學生參與到課堂環境中來，多維有效的互動教學模式由此出現，從而使得師生二者之間的交流和互動增多，進而推動學生更加積極地進行學習和實踐，使得學生的學習水平和能力不斷提升和發展。

一、多維有效互動式教學模式在小學語文教學中的優勢

（一）深化學生對知識的理解

采用多維有效的互動式的教學模式開展教學，可以深化學生對知識的理解和掌握。這是因為，互動式教學模式的應用，可以使得教師與學生之間的互動情況增加，交流次數增多，從而幫助學生在學習的過程中，更好地理解和感受教師的教學方式，更好地體會和掌握教學的重點和難點所在，進而推動學生更加有針對性地進行學習，更好地理解和掌握知識內容。

（二）提高教學質量和效率

教師在開展教學過程中，采用互動式的教學模式，可以幫助他們更好地觀察學生的學習狀態和反應情況，而后以此為依據，及時地進行教學內容的調整，更好地迎和學生的學習需要，激發學生更加積極地投入到教學的過程之中，與教師之間形成更加默契的配合和交流，使得教師的教學質量得以提升和加強。

二、多維有效互動式教學模式在小學語文教學中的應用策略

（一）營造相應的教學氛圍

在小學語文教學的開展過程中，為了更好地將互動式教學模式應用其中，教師可以營造相應的教學氛圍。通過教學氛圍的烘托，不僅可以使得教師的教學熱情得以激發，幫助教師更好地組織和開展自己的教學內容;還可以在這一過程中，真正地調動起學生學習的熱情，吸引學生更加積極地投入到課堂之中，更好地去學習和感受。

為此，教師在采用互動式教學模式的時候，可以借助現代化教學輔助工具，烘托出一定的教學氛圍。比如，教師在講解關于親情的主題單元內容時，在課前就可以播放相關的視頻片段，借助視頻來渲染課堂氛圍，從而逐步引入課堂主題，引導學生逐步地深入到課堂教學環節中來，推動學生更好地學習和體會。

（二）采用小組結合的教學方式

推動農村小學語文互動式教學模式的應用，可以通過組織學生小組開展學習。這是因為，這種教學方式的采用，可以使得學生之間更好地進行交流和互動，從而幫助學生更好地進行自我能力的探索和肯定;與此同時，教師在這一過程中，可以更好地了解學生的學習情況和反應狀態，從而幫助他們適時地進行教學環節的調整和改善，為學生提供更好的教學內容和教學服務。

比如，教師在開展與自然相關的單元內容時，由于農村的學生與自然接觸的機會更多，因此，學生在學習課本內容時，就會快速地了解和把握作者的寫作意圖。在這樣的教學情況之下，教師就可以利用這一教學優勢，將學生進行分組，組織學生就問題進行組內的自我討論，從而引導學生對文章的了解內容不斷地加深和強化，實現真正地理解和掌握。

（三）加強課堂與課本的聯系

加強課堂與課本之間的聯系，在小學語文教學開展過程中，既能夠使得教師更好地鉆研和掌握課本內容，形成更加系統的學科理論和知識;還能夠以此為基礎，幫助教師更加科學客觀地組織和安排教學內容，推動和引導學生系統地學習和理解。二者之間聯系的加強，可以幫助教師在安排課堂時，更加得心應手地采用互動式的教學方式，推動教師更加順利地開展教學，引導學生更好地學習。

三、結束語

在實際的教學開展過程中，應用多維有效的互動式教學模式，不僅能夠幫助教師更加科學地組織和開展課堂教學，實現教學質量的提升;還能夠因此使得學生學習的熱情和積極性得以調動，推動他們更加活躍地融入到教學活動之中。為此，與此相關的教學工作者一定要從實際情況出發，真正地了解和掌握學生的學習狀態和需求，適時地調整和改善教學環節，給學生營造更加活躍的課堂氛圍，引導學生實現真正地進步和成長。

參考文獻

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