初中英語教學當中趣味教學的應用

楊寶榮

摘 ?要：在初中英語教學當中，英語知識的學習需要興趣。那么，如何讓學生保持對英語學習的興趣呢？而這也是趣味教學的出發點。所以，在初中英語教學當中，教師要積極將趣味教學應用到英語教學課堂當中，以此可以提高學生進行英語學習的激情。

關鍵詞：初中英語;趣味教學;游戲;情境;實際

引言：在以往的初中英語教學當中，英語教學課堂的氛圍一直比較沉悶，沒有一點趣味性，這樣的英語教學沒有任何意義，不能挖掘學生的潛能，也不能讓學生形成技能，初中英語教學的價值完全顯現不出來。鑒于此，在初中英語教學當中，教師要以學生的興趣為教學的出發點，積極將各種充滿趣味性的教學方法應用到英語教學課堂當中，以此喚醒學生探索英語知識奧秘的欲望，從而不斷提高學生的英語學習水平。下面，我將結合自身的教學經驗，對初中英語教學當中趣味教學的應用進行一番闡述和說明。

一、組織游戲進行閱讀教學

在初中英語教學當中，利用游戲進行英語閱讀教學，可以避免出現英語閱讀課堂沉默的現象，并讓學生更有興趣對教材當中的文章進行閱讀與探究，從而不斷提高學生的英語閱讀水平。因此，在初中英語教學當中，教師要積極組織游戲進行閱讀教學，這樣不僅可以為學生打造一個歡樂的英語閱讀教學課堂，還可以讓學生真正喜歡上英語閱讀教學。

例如，以“Keeping healthy”為例，在講述本單元的閱讀文章之時，我為學生組織了常見的翻譯接力游戲：我先讓學生閱讀了教材當中的文章，并讓學生結合已有的知識，對這篇文章講述的內容進行初步的理解。然后，我對全班學生進行編號，并隨機抽取了一個號碼。接著，我讓與號碼對應的學生翻譯了一部分內容。在這名學生翻譯結束之后，我對他的翻譯結果進行了點評，并重新抽取了號碼，讓另一名學生進行了接力，繼續進行翻譯，以此使學生比較輕松地完成了這篇文章的翻譯任務。在學生翻譯結束之后，我讓學生根據自己對文章的理解，完成了教材當中的任務，以此降低了學生英語閱讀學習的難度。這樣，教師通過組織游戲進行閱讀教學，不僅為學生打造了一個歡樂的英語閱讀教學課堂，還使學生真正喜歡上了英語閱讀教學。

二、利用情境進行對話教學

在初中英語教學當中，英語對話學習是在具體的情境當中發生的，教師在進行英語對話教學之時，需要積極為學生創設適宜的語言情境，以此來降低學生進行表達的恐懼感，并提高初中英語對話教學的高效性。因此，在初中英語教學當中，教師要積極利用情境進行對話教學，這樣不僅可以讓學生敢于開口說話，還可以提高學生的口語表達能力。

例如，以“Our local area”為例，在講述本節課的有關知識時，我先為學生講述了我的居住環境，并結合我的講述，向學生提出了以下問題：What kind of home do you live in？以此為學生引出了本節課的重點句型。然后，我讓學生相互之間討論了自己的居住環境，以此借助學生的討論，為學生創設了一個真實的語言情境。接著，我讓學生在上述情境當中，根據自己對教材當中對話的理解，發揮了自己的想象，創編了新的對話。在學生創編結束之后，我讓學生在課堂當中展示了本組的對話。在學生展示結束之后，我對進行展示的小組學生提出了表揚，并對小組學生的展示進行了點評，如小組學生的發音是否標準或者小組學生創編的句子是否存在語法錯誤等等，以此不斷提高小組學生進行對話的效率。這樣，教師通過利用情境進行對話教學，不僅使學生敢于開口說話，還提高了學生的口語表達能力。

三、聯系實際進行作業教學

在以往的初中英語教學當中，英語課外作業的設計總是圍繞教材展開，將學生局限在了教材當中，不能提高學生的應用能力，因此初中英語作業教學一直難以收到真正的實效。鑒于此，在初中英語教學當中，針對上述問題，教師可以聯系實際進行作業教學。這樣不僅可以提高學生聯系實際的能力，還可以為學生設計質量較高的英語課后作業。

例如，以“Saving the Earth”為例，在為學生設計本節課的課后作業之時，我先根據課堂講述的內容，為學生設計了以下作業：請調查自己所在地區是否存在破壞環境的實例，并根據自己的調查結果，為自己所在的地區提出保護環境的具體措施。然后，我讓學生在課下進行了此次調查活動，并讓學生以書面表達的形式進行了匯報。在學生匯報結束之后，我對學生提交的作業進行了評閱，并指出學生寫得比較好的地方以及學生書寫有問題的地方，以此使學生了解了自己在學習過程當中存在的優缺點，并讓學生繼續發揚自己的優勢，改正自己的不足，從而不斷發揮作業教學的價值。這樣，教師通過聯系實際進行作業教學，不僅提高了學生聯系實際的能力，還為學生設計了質量較高的英語課后作業。

結束語：

總而言之，在初中英語教學當中，教師要積極探索更多的充滿趣味性的教學方法，以此可以為英語教學課堂帶來新的生機，并讓學生更樂于進入到英語知識的殿堂當中，從而可以早日實現初中英語教學目標。

參考文獻：

[1]粱麗莎. 初中英語教學中趣味教學法的應用實踐[J]. 中國校外教育，2016（18）：99-99.

[2]劉佳. 論初中英語課堂中趣味性教學的運用[J]. 教育界，2016（9）：137-137.