基于情境創設的初中英語有效教學研究

克日古爾

摘 ?要：創設情境是英語課堂中常用的教學手段，同時也是提供、生成課程資源的主要途徑。隨著新課程改革持續向縱深方向推進，廣大教師日益認識到了在課堂中創設情境對于實現有效教學的重要性，且對教學情境的創設方式進行了一些有益的探索與實踐，這便為課堂教學注入了新的生機與活力。基于此，本文就對如何在初中英語課堂中創設有效情境這一問題淺談一二，以供參考。

關鍵詞：初中英語;情境;游戲;直觀;交際

英語在不同的語境中有著不同的表達方式。于英語教學而言，情境教學法充分體現了現代教育理論，突出了以學生為中心的教學原則。基于此，在初中英語教學中，教師應及時摒棄傳統的灌輸式教學模式，轉而從學生的學習特點和新課程對學生能力素質的培養要求出發，在課堂教學中有意識地創設能夠引導學生主動參與的教學情境，想方設法讓學生進入特定的語言環境，以激發學生學習的自主意識，培養學生的交際能力，使英語教學更具趣味性、生動性和有用性。

一、創設游戲情境，促進學生主動參與

興趣是學習情緒、學習態度和學習能量的調節者。初中階段的學生活潑好動，思維活躍，他們對于一門學科的學習更是在極大程度上建立在興趣的基礎上。針對初中生的這一性格特點，教師不妨將趣味游戲適時引入課堂教學之中，這樣不僅可以促進學生的主動參與，而且還能夠充分滿足學生的好勝心和表現欲，從而有利于調動學生學習英語的積極情感，為課堂教學有效性的提高奠定一個良好的基礎。

待引導學生基本掌握了《What are the shirts made of？》這一單元的重點單詞后，為促進學生的課堂參與，深化學生的理解掌握，我將“看圖寫單詞”這一游戲引入了課堂教學之中。首先，我給了學生兩分鐘左右的時間復習剛才學過的單詞。之后，我將全班學生分為了三大組。游戲開始，我將事先用簡筆畫畫在小黑板上的單詞掛在了教室前面，讓學生看一分鐘，然后將其收起來，再給學生一分鐘的時間將剛才看到的單詞寫下來，寫得最多最正確的小組即為獲勝。這樣，通過創設游戲情境，不僅營造了輕松、愉悅的課堂氛圍，而且還促進了學生的主動參與，深化了學生對生詞的理解記憶。

二、創設直觀情境，優化英語教學效果

信息技術的迅猛發展不僅在極大程度上便利了我們的生活，而且還為課堂教學方式的多元化轉變提供了新的可能和有利契機。在初中英語課堂中，教師可以積極借助信息技術這一現代教育手段創設直觀情境，以增強英語教學的趣味性和形象性，使學生的英語學習變被動為主動，從而實現英語教學效果的優化提升。

以《Sad movies make me cry.》這一單元的教學為例，為增強英語教學的趣味性和形象性，我先是運用信息技術播放了美國經典歌曲《Yesterday Once More》。待將學生的注意力集中到課堂中后，我向學生問道：“Do you like this song？ Does it make you happy，excited，relaxed or angry？”待學生交流了各自的想法后，我運用信息技術出示了反映不同情緒的圖片，并讓學生猜一猜圖中人物的感受，以使學生在這一過程中復習與feeling有關的詞匯。這樣，通過運用信息技術創設直觀情境，既增強了英語教學的形象性，又優化了英語教學過程，調動了學生學習的積極性。

三、創設交際情境，提高學生口語能力

隨著教育體制改革的不斷深化，傳統英語教學的理念、模式、過程及方法也在發生著相應地轉變，同時基于英語教學對學生語言交際能力的要求日漸提升這一現實需要，這就要求教師積極響應新課程改革的號召，將“能力本位”這一理念融入英語教學之中，通過交際情境的創設引導學生在一定的真實場景中靈活運用所學知識，以提高學生的口語能力，使英語教學更具有用性。

待引導學生基本掌握了《Could you please tell me where the restrooms are？》這一單元的重點單詞和句型之后，我利用課件出示了一張街區圖和一些動詞短語及方位介詞，讓學生運用目標語言：“Could you please tell me where/how…？/Can you tell me where/how…？/Do you know where I can…？”在組內進行對話交流。在語言操練的過程中，一些學生在編對話時遇到了一定的困難，我則對學生予以了針對性地指導點撥。最后，我讓各小組進行對話展示，并評出了優勝小組。這樣，通過創設交際情境，不僅拓寬了學生的英語思維，而且還提高了學生的口語能力，使學生真正做到了學以致用。

綜上所述，合理創設情境，能夠讓英語課堂重煥生機，能使英語教學更加符合學生的興趣愛好和身心發展規律，使學生能夠始終以一種積極、主動的心態投入到英語學習活動之中。作為初中英語教師，我們應以趣味性為前提，以真實性為導向，熟悉教學情境創設的多種形式，以激活課堂教學活力，從而促進有效教學目標地更好達成與實現。

參考文獻：

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