衡東縣高中教師心理問題評估及精準幫扶機制調研報告

摘?要：隨著我國社會進入新時代和教育改革的進一步推進，許多教師心理健康水平下滑，出現了各種心理問題。本文通過深入農村學校調查、訪問和心理測評，對縣域農村高中教師心理問題的主要表現、主要原因進行分析，并提出有針對性的解決策略。

關鍵詞：高中教師;心理問題;精準幫扶

一、基本情況描述

近年來，由于社會對教師期望值不斷提高，教師工作量日趨加大，競爭漸趨加劇，其身心受到嚴重沖擊，并出現了令人擔憂的狀況。又加上，2018年10月，衡陽地區接二連三地發生了數起中小學生“極端傷亡事件”，這給教師隊伍敲響了警鐘，對教師行業也提出了新的挑戰。今年，衡東縣就農村城鎮的學生和教師各自都開展了心理幫扶機制。教師的心理健康水平影響著整個教育事業的發展，因而了解衡東縣教師心理健康的基本情況，有利于促進衡東縣教育事業的發展。

二、分析與結論

本次調查研究結果顯示，衡東縣高中教師SCL-90總分，總的來說陽性項目數及各因子分（除恐怖這一項）均略高于中國正常人常模，尤其是強迫癥狀這一項因子分，遠遠高于中國正常人常模。說明衡東縣教師總體心理健康水平狀況一般，表明SCL-90測試受檢者自覺有該癥狀，并對其有一定程度的影響。可能與以下原因有關：1.隨著社會發展和科學技術的進步，心理問題越來越受到社會的廣泛重視，人際交往、心理障礙、人格特征等等，已成為社會共同關注的問題。2.戀愛、婚姻、家庭、個人去留、晉級、等抉擇，心理干擾因素多，與思想相對比較復雜有關。3.衡東縣對教師的心理健康評估不夠完善，這一方面的基礎設施比較落后，缺乏專業的心理健康教育培訓和輔導。

根據農村高中教師和城鎮高中教師的數據清單比較得知：城鎮高中教師的各項因子分要高于農村教師的各項因子分。究其原因可能是以下兩個方面的原因。

1.農村教師的教學任務要比城鎮教師的教學任務略輕，農村教師接觸的學生都比較單純樸素，農村教師除了日常的教學任務，更多地是參與學生的陪伴，農村教師歸屬感、成就感都要略高于城鎮高中教師。

2.農村教學實施比較落后，相對來說，教學環境沒有城鎮高中教學環境那么復雜。

比較高中女教師和高中男教師的數據清單可以看出：女教師的強迫癥狀因子、焦慮因子要高于高中男教師，其他各項指標都比較接近。女教師一天的工作壓力要大于男教師，除了上課、照看小孩、還有家務事的打理。長期在這樣的環境中容易焦慮緊張。

三、措施與建議

針對不同性別、不同地區、不同年級的教師，應根據其心理問題的表現形式及影響其心理健康的主要因素，采取多種措施預防其心理問題，改善他們的心理健康狀況。學校與社會應給予足夠重視。科學地對職稱評定制度進行完善，為教師提供心理咨詢或培訓，組織多種形式的體育和文化活動，全面提高教師的身心素質。

給教師“減壓”，學校的教學工作與管理工作合理分開，適當地給女教師一些彈性時間，幫助其工作和家庭兩不誤。針對外來的教師，可幫助其解決個人問題，使其安穩扎根工作，防止人才流失。

根據學校人數配備專業的心理教師或社工，對學生開展心理輔導工作的同時，不能忽視教師隊伍的心理輔導工作。

作者簡介：

吳一中，男，湖南省衡東縣第二中學副校長，高級教師。

★ 課題項目：本文系湖南省教育科學規劃課題“縣域農村師生心理問題的評估及精準幫扶機制的研究”（XLK18BXL007）階段性成果。