如何借助游戲策略提高小學數學教學效果

謝勇 雷粉粉

摘?要：在平時小學數學教學過程中，為了順利達到教學目的，各任課教師可以適當借助游戲這一策略，優化具體教學活動。但實際上，能否做到這一點還要取決于教師自己具體如何應用游戲策略。所以，每個小學數學教師都需要基于所面臨情況對游戲策略進行充分研究，從而切實借助游戲策略改進完善數學教學工作，為學生創建更優的學習環境，順利提高教學效果。

關鍵詞：小學數學;游戲策略，優化教學

如果游戲策略運用得當，則任課教師通常可以獲得極為有效的助力，具體表現如：可以充分調動學生主動參與學習活動積極性，可以創設生動活躍課堂教學氛圍，可以建立更加和諧的師生關系等等。因此，在平時的教學過程中，小學數學教師不僅需要積極了解并客觀正視游戲策略的價值，而且需要明確遵循具體問題具體分析原則的必要性，進而根據每次課堂教學情況研究是否有必要，或者如何更加適當地引入游戲策略，以切實優化課堂教學工作，提高數學教學效果，益于學生通過有效學習鍛煉而大幅度增強數學綜合能力。

一、優選游戲形式，調動學生數學知識學習興趣

在借助游戲策略進行實際教學活動時，選擇何種形式游戲很重要，因為這往往會影響到最終的教學效果。據此，平時開展小學數學課堂教學工作時，教師們就可以根據學生需求等優選游戲策略實施形式，調動學生學習數學知識的興趣，促進教學效果優化。

例如，在帶領學生學習《觀察物體（一）》這一課知識的過程中，我適當引用了游戲輔助策略，且特別就選擇何種游戲形式這一問題進行了深刻探究。具體而言，我首先基于以往觀察對班級學生個性等進行了綜合分析，同時對本課知識內容進行了深入研究，接著，我為學生們提供了幾個游戲形式選項，其中包括搶答游戲、小組互動游戲等，要求學生們自由討論選擇，最后通過投票活動確定了可以開展的游戲形式。這樣，在具體游戲活動中，因為自己的趣味、需求等得到了滿足，所以幾乎每個學生都從中體驗到了學習的快樂，從而更進一步增強了積極學習數學知識的興趣與動力，為他們持續熱情參與數學學習活動并最終大幅度增強數學綜合能力奠定了堅實基礎。

二、控制游戲時間，提高課堂數學知識教授效率

在小學數學教學過程中，適當借助游戲策略的助力是必要的，但每個任課教師都要注意對度的把握，因為不用或者過多應用游戲手段都不利于高效教學。據此，平時小學數學教學課堂上，各任課教師就有必要根據實際情況而科學控制游戲時間，從而充分發揮游戲策略助力以提高課堂數學知識教授效率，優質完成既定教學任務。

例如，在數學課堂上帶領學生學習《倍的認識》這一部分數學知識的過程中，完成前期知識講解分析基礎任務之后，為了幫助學生進一步鞏固所學，我就組織學生們進行了一次限時解題競賽游戲活動。具體而言，我基于課堂教學狀況，為學生們設計了一套習題，具體題目包括“8個4相乘，所得積是多少？”等等，接著就利用計算機等多媒體設備將這些題目展示了出來，同時留給了學生一定思考時間。接著，我就開始計時，并要求每個學生快速分析解答上述習題。最終，哪個學生能夠在規定時間里答對最多題目就可以獲得一定獎勵。在此過程中，考慮到整個數學課堂時間有限，我特別對游戲時間進行了控制，以防時間過短，學生得不到有效鍛煉，或者時間過長，學生過于放松而失去嚴謹學習態度。結果，課堂數學知識教授效率大大提升，每個學生都可以更加迅速地深化對本課數學知識的理解，并進行有效鞏固，最終大大提高了數學素養。

三、突出學生主體，充分挖掘游戲輔助教學作用

近年來，隨著新課改的施行，學生主體作用漸漸得到了最大程度的強化，任何一個教師都需要時刻注意這一點，否則很容易達不到理想的教學效果。據此，平時借助游戲策略開展教學活動時，小學數學教師就有必要注意突出學生主體，以便于充分挖掘游戲輔助教學作用，助力最終高效教學目的達成。

例如，在小學數學課堂上組織學生學習探究《長方形和正方形》這部分數學知識的過程中，我在課堂開始導入環節以及基礎知識講解活動結束時段，都科學引入了游戲策略。而在具體組織游戲活動的過程中，我并沒有進行過多干預，而將選擇游戲形式、設計游戲開展計劃等工作都交給了學生，要求他們自行商討完成，我則只在旁邊進行觀察監督，以適當給予指導意見。這樣，每個學生的參與積極性都大大增強，進行數學知識探究實踐的興趣熱情也同時大幅度提升，那么自然就使游戲策略的助學價值得以最大化，為學生最終擁有高水平數學綜合素養提供了極大助力。

總之，當前教育教學環境中，游戲這一輔助教學策略逐漸推廣開來，得到了各學科教師的肯定，當然其中就包括小學數學學科教師。在此基礎上，小學階段每個數學教師還需要根據不同教學內容，研究如何適當應用游戲策略，以便在每一次教學活動中充分發揮出游戲策略的助力作用，順利提高數學教學效果，優質達成學生培養目標。

參考文獻：

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