運用信息技術激活小學英語課堂

司淑敏

摘?要：信息技術的出現為社會各領域的發展注入了全新的活力。教育領域亦是如此，信息技術為教育事業的發展提供了源源不斷的動力支持，其兩者的融合是當下社會的必然趨勢。因此，在信息技術迅速發展的大背景下，廣大教師一直在探究將信息技術與課堂教學進行有效融合的措施。但不可否認的是，在實施過程中仍然存在著許多影響教學效率的因素。接下來，筆者將以小學五年級學生為研究對象，通過分析信息技術在當下小學英語課堂教學應用中的重要意義，探究出相應的教學措施。

關鍵詞：小學英語;信息技術;教學措施

所謂的應用信息技術進行教學，是指在教學過程中，教師借助網絡上的教學資源以及技術手段，通過多樣化的形式達到優化課堂教學的目的。它的應用不論是對學生自身，還是小學英語課堂教學來說，都有著非常重要的意義。

一、在小學英語教學中應用信息技術的重要性

（一）有利于激發學生的學習興趣

教育家、思想家孔子曾說：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。”學習興趣對于學生來說是非常重要的，對知識有了興趣，學生才能促使自身對知識進行探索。特別是對于英語這種語言類的學科來說，反復地背單詞、記句式、讀課文是常見的學習內容。久而久之，學生會在這種枯燥的學習氛圍中逐漸失去學習的興趣，進而產生厭學心理。興趣的缺失嚴重阻礙了學生學習效率的提高，降低了課堂教學的有效性。但信息技術卻能將枯燥的課堂變得更加活潑有趣，多樣化的形式讓學生產生更多的興趣，增加了學習自信心，充分激發了學生的求知欲。

（二）有利于幫助學生更好地理解知識

信息技術將聲音、圖像進行了結合，通過直觀的畫面向學生展示知識點的內涵。一改以往傳統的口頭講解和板書的形式，PPT、視頻、音頻等教學工具的應用，不僅節省了教師花費在板書上的時間，還將抽象的文字轉化成了具體可見的畫面和聲音，在一定程度上加速了學生對于知識點的理解。視覺和聽覺的雙重感受對于學生學習效率的提高有極大的促進作用，并且信息技術的應用幫助學生形成記憶點。在有限的課堂時間里能最大限度地將知識內化于心，減少了學生在課外進行自主學習記憶的負擔。

二、信息技術在小學英語教學中的應用措施探究

（一）利用信息技術，創設教學情境

捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的。”教學情境的創設是將課本中描述的或是生活中常見的場景進行再現，學生在課堂中通過感官直接地感受，切身地進行體會，找到自身與知識點之間的聯系，這種熟悉感會讓學生產生學習興趣，幫助自身更好地進入學習狀態。在教學過程中，教師要借助信息技術為學生創設教學情境，為學生營造良好的學習氛圍。播放視頻、音頻、圖片等都能創設相關的教學情境，盡可能地激發學生的學習興趣，鼓勵學生進行知識探索。

例如，在學習“In a nature park”這一章時，教師可以先為學生播放一段視頻。視頻的內容就是所在城市的公園景色，通過直觀的感受，學生逐漸進入了教學情境中。然后，教師向學生提問：“What sights or objects did you see in the video？”學生積極發言后正式進入學習。此時，學生的學習興趣得到了有效的激發，這為正式教學效率的提高奠定了基礎。

（二）化抽象為具體、形象記憶

小學英語中有很多意思相近的單詞，同一個單詞又有很多相似的用法，學生在記憶時很容易出現混亂記錯的情況。為了避免這種情況的出現，幫助學生更好地記憶，教師要通過設置記憶點幫助學生理解記憶。信息技術具有化抽象為具體的特點，教師將重難點通過多媒體等教學設備直觀地展示，并附上圖片和視頻等，幫助學生輕松有效地進行學習。

例如，在記憶單詞“few， a few， little”時，這些單詞都表示數量少，但其所包含的具體數量是有一定的差別的。很多學生對于其在具體句式中的應用并不是非常熟練。這時，教師就可以借助多媒體，通過圖片進行展示講解。通過蘋果數量的多少直觀展示這些單詞所表示的數量少之間細微的差別。在這個生動形象的講解過程中，學生逐漸掌握知識，在做題時就會浮現所看過的圖片，從而更好地應用。

（三）適當進行知識拓展

僅僅依靠課本上的知識進行教學是遠遠不夠的，要將目光放得長遠些，積極進行課外知識拓展，帶領學生了解到更多不同于課本和自身生活的知識。不同地區、不同國家在生活中的各個方面都存在著許多差異，通過網絡了解外面的世界對于學生思維發散、視野開拓都有積極的作用。因此，要想緊跟時代發展的步伐，必須要合理利用學習資源，創造多樣化的學習形式。

例如，在學習“This is my day”一章時，教師可以帶領學生看一看其他國家學生的日常生活短片介紹。了解他們參加哪些日常活動，學習內容和教學形式上又存在哪些差異，促進多樣思維的碰撞，拉近彼此之間的距離，實現全球文化的融合和交流。

結束語：

綜上所述，信息技術與教育的融合是當下的大勢所趨，教師必須要重視信息技術應用在教學中的重要意義。根據學生的情況進行相關教學措施探究，促進小學英語教學有效性的全面提高。

參考文獻：

[1]傅曉紅.讓小學生著迷的課堂——淺議信息技術在小學英語課堂教學中的運用[J].教育信息技術，2009，（10）：61-63. DOI：10.3969/j.issn.1671-3176.2009.10.031.

[2]王琴.信息技術與問學單的結合在小學英語課堂中的運用與思考[J].消費導刊，2019，（21）：77.