小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂如何有效提高課堂活躍性

龍海霞

摘?要：眾所周知，課堂教學(xué)中，學(xué)生的活躍度決定了課堂教學(xué)氛圍，更決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量能否達(dá)到甚至超出預(yù)期，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自然也不例外。為此，不斷提升小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂的活躍性必須引起廣大教師的高度重視。文章就立足課堂教學(xué)導(dǎo)入部分、基本部分、結(jié)束部分，針對其教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、手段將有效提高課堂活躍性的措施加以論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)課堂;活躍性;措施

引言：

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的不斷深化，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，成為擺在每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師面前最為棘手的問題，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師更是如此，有效解決這一問題已是迫在眉睫。文章就以課堂活躍性為視角，針對這一棘手問題加以論述，希望廣大教師在教學(xué)實踐中能夠加以借鑒。

一、創(chuàng)設(shè)理想的游戲情境，為提高學(xué)生課上活躍度做好充足準(zhǔn)備

結(jié)合學(xué)生課堂參與的必然條件來看，興趣無疑是最為基本的前提條件。只有具備這一前提條件，學(xué)生的課堂參與才會積極，活躍度才能得到有效提升。而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣必然要有理想手段作為支撐，情境創(chuàng)設(shè)無疑是明智之選，由此方可為提高學(xué)生課上活躍度做好充足準(zhǔn)備。

以《混合運算》教學(xué)為例，在宣布上課后，教師不應(yīng)急于向?qū)W生明確本課要學(xué)什么，而是要通過一個與本課練習(xí)較為緊密，并且學(xué)生都能理解的游戲來引入本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即：填數(shù)接龍游戲。在這一過程中，教師要在多媒體教學(xué)設(shè)備中，展示出足夠的算式，既要包括單一的加減法，也要包括乘除法，同時還要摻雜一些混合運算。在學(xué)生進(jìn)入到混合運算題目之后，必然會有“卡殼”的現(xiàn)象出現(xiàn)。而教師要選擇快速略過，在最后的總結(jié)中將“卡殼”的算式統(tǒng)一整理出來，并向?qū)W生表明：“想必每一位同學(xué)遇到這一問題都不知道怎樣去解決，那么本課我們就集中解決這一問題?！边M(jìn)而將本課的主題順利引入進(jìn)來。這一過程顯然為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了理想的游戲情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也能夠充分激發(fā)出來：這恰恰是學(xué)生提高課堂活躍度最為有利的前提條件，也是全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)所在。

二、要具備趣味性的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，帶動學(xué)生課堂參與的積極程度

結(jié)合課堂教學(xué)的一般過程可以發(fā)現(xiàn)，課堂導(dǎo)入后的“正課”教學(xué)階段是課堂核心部分，教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的成果也會在該時間段內(nèi)形成。正因如此，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效提高課堂活躍性必須將課上該教學(xué)階段視為關(guān)鍵中的關(guān)鍵，而做到內(nèi)容的趣味性和學(xué)習(xí)方式的普適性最為重要。因為學(xué)生課堂參與程度會由此得到全面帶動，下面就以《整百、整千數(shù)加減法》教學(xué)為例，具體操作如下：

正式進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)階段后，教師要借助學(xué)生在課堂導(dǎo)入部分中所產(chǎn)生的疑問，通過一系列的實際操作過程，幫助學(xué)生去化解這些疑問，這樣學(xué)生才能感受到課堂學(xué)習(xí)的趣味性所在。其間，教師可以借助單位不同的“小棒”，以小組合作探究的形式組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)。在這一過程里，教師要深入到學(xué)生之中，去觀察、去傾聽、去記錄，并針對個別小組所存在的疑惑與不解提供適當(dāng)?shù)膯l(fā)。在“傍敲側(cè)擊”中讓學(xué)生能夠找到自行找到問題解決的方法，感受到化解問題、消除疑惑時的快樂。最后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗分享活動，并且以實際行動去帶動其他學(xué)生提出相應(yīng)的質(zhì)疑，在質(zhì)疑中形成對弈的氛圍。這顯然為教師更進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生掌握“口算整百整千數(shù)的加減法的算理”，明確“口算整百整千數(shù)的加減法”時的注意事項提供了良好契機(jī)。學(xué)生課上的參與程度顯然超出預(yù)期，課堂的活躍度不言而喻，課堂“教”與“學(xué)”的成果無疑會更加趨于理想化。

三、要有師生共同參與的課堂評價，為學(xué)生始終保持課堂高度活躍提供保證

毋庸置疑，確保小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂高度活躍應(yīng)是全程性的，“結(jié)束部分”作為課堂教學(xué)全過程必不可少的一個階段，提高學(xué)生在該階段中的活躍程度也應(yīng)得到廣大教師高度重視，進(jìn)而為學(xué)生始終保持課堂高度活躍提供保證。筆者經(jīng)過教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，以師生共同參與的方式開展課堂評價活動效果最為理想。

以《克和千克》教學(xué)為例，在進(jìn)入到課堂“結(jié)束部分”之后，教師首先要通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生能夠說出哪些物體的重量是1克，哪些物體的重量是1千克，“克”與“千克”之間的換算關(guān)系又是什么。并且教師要針對換算過程的注意事項加以補(bǔ)充，目的就是要讓學(xué)生感受到在共同的努力下自己學(xué)了什么，為學(xué)生建立一個完整的知識結(jié)構(gòu)提供一個理想平臺。隨后，教師要用肯定和建議的話語，針對學(xué)生課上的學(xué)習(xí)成果與狀態(tài)作出積極而又客觀的點評。讓學(xué)生能夠意識到自己課上究竟學(xué)會了哪些知識，還有哪些知識自己依然能夠更好的掌握，怎樣的狀態(tài)下才能更好掌握，課后如何進(jìn)行加固。學(xué)生也會從中樹立起學(xué)好本課新知識的自信心。最后，教師要積極倡導(dǎo)學(xué)生針對課上每一個環(huán)節(jié)說出自己的看法，表明在哪些環(huán)節(jié)應(yīng)該做出怎樣的該變。這些顯然都是學(xué)生有效保持課上高度活躍的重要條件，所以教師要將其視為今后教學(xué)方案革新的主要突破口，以此為學(xué)生始終保持課堂高度活躍提供有力保證，也是不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有利因素。

綜合上述論點不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師真正做到有效提高學(xué)生課堂活躍度是一項協(xié)同工程。在此期間，不僅要樹立“全程化”思想，更要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段上作出合理選擇，進(jìn)而方可確保效果更加趨于理想。為此，不斷深化上述三項工作就成為廣大小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師今后教學(xué)與科研的重點所在，更是不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要條件所在。

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