大師工作室高技能人才培養模式探索及實踐

姚玉東

摘 要：大師工作室是實現技術攻關、技藝傳承、新技術新工藝應用的平臺，能高效快速地開展高水平技能人才的培養。結合大師工作室建設，開展高技能人才培養工作，通過“選”、“育”、“用”、“留”等四個維度探索高技能人才培養模式，努力發揮出大師工作室的重要作用。

關鍵詞：大師工作室;高技能人才;選育用留;培養模式探索

大師工作室又稱為技能大師工作室，在技能人才帶徒傳技、技能攻關、技藝傳承、技能推廣等方面發揮著重要作用，成為高技能人才培養的有效平臺。它在快速實現技藝傳承和將創新技術轉化為成果方面具有獨特的優勢[1]。

一、高技能人才培養的必要性

高技能人才是在生產、服務等領域崗位一線中，具備精湛專業技能，熟練掌握操作技術，發揮關鍵作用解決關鍵技術和工藝操作難題的人員，是我國人才隊伍的重要組成部分。近些年，在國家大力倡導提升企業自主創新能力、建設創新型國家的時代背景下，加快高技能人才培養是國家提升核心競爭力的重要舉措。就我所技能人才隊伍建設和科研生產任務需要來說，抓好高技能人才培養具有重要意義。

二、大師工作室在技能人才培養方面的作用

技能大師工作室的首要作用就是傳承技藝，技能推廣，培養技能人才，積極發揮精益求精的工匠精神，注重發揮在社會發展的影響力，形成屬于企業自身特色的企業文化，在技能培養和實踐中積極踐行這種精神氛圍，使技能人員學習成長，實現自身價值[2]。通過建立大師工作室，協調各種資源投入技能人才培養，引導技能人才學技術、鉆技術、鑄匠心，在提高綜合素質的基礎上，打好“傳幫帶”基礎，推動生產加工技術發展。

三、高技能人才培養模式分析及探索

1）“選”—多維度，分層級，明確選拔標準。以大師工作室為平臺，規范工作室人員的選拔流程及要求，從技能等級要求、生產操作水平、技能大賽經歷、人員基本情況等多維度開展選拔工作;同時建立大師工作室建設管理辦法，將符合要求的優秀高技能人員（原則上以高級技師、技師為主）及時選拔到大師工作室，并且打破部門墻，將工藝、質量、檢驗等與生產密切相關的人員及時納入進來，把工作室打造成面向一線的多功能團隊，便于后續的建設過程中，促進多專業融合發展，更好地支撐生產一線，快速解決一線問題。結合省市高技能人才培養的政策要求，打通我所高技能人才成長的通道，實現高技能人才培養的良好銜接。完善“車間（工段級）—部門級—所級”三層分級培養提升模式，根據工作室人員的選拔流程，按要求分層級，針對不同層級建立培養計劃，并且明確分級進階的具體要求，以目標導向、問題導向為牽引，推動技能人員成長成才。

2）“育”—有目標，定路徑，優化評價機制。按照技能人才培養考評流程（圖），完成大師工作室人員選拔后，開展分層級專項目培養計劃，然后定目標定周期開展培訓，進行階段考核評價，并且建立大師工作室培訓計劃及考評檔案。

針對車間（工段級）技能人員，通過開展“1+1”技能培養計劃（表1），即根據大師工作室統籌培養安排，指定大師工作室成員進行一對一培養，按照技能要素進行理論培訓、實操指導，確定月度和階段周期內培養目標，并按照實際作業及《技能要素表》及《技能要素說明》，結合我所典型產品特點，選取相應的實操產品作為考核內容進行實操水平評估，完成階段效果評估，明確下階段培養重點內容。

同時，針對車間（工段級）技能人員，建立多能工培養體系，結合各多能工等級的要求，將多能工技能要素表可分為Ⅲ類，根據工序內容及復雜程度制定培養內容及學習周期，大師工作室成員按照多能工培養計劃開展指導，并結合多能工培養評價表進行評價，并做好培養過程記錄歸檔。結合實際生產和技能人員工作需要，對評估通過的技能人員，開展輪崗作業，確保技能人員勝任多個崗位的操作技能，培養一崗多人、一人多崗的合理調配，解決生產中人員不足的問題，提高生產柔性及生產力水平。

針對部門級技能人員，大師工作室統籌年度計劃要求，從技術攻關、現場問題處理、技能比武、設備管理等維度進行培養，梳理年度技術革新、QC項目攻關方向，所級技能人員牽頭組織部門技能人員參與開展技術攻關;優化現場加工異常問題處理流程，由部門技能人員先把關、大師工作室成員配合處理的方式快速開展，這樣既能釋放工藝人員資源，又能不斷提高部門技能人員的工藝操作水平;同時，通過開展技能大賽選拔參加、設備管理等活動，促進部門技能人員快速成長為高技能人才，并且參照所級技能人員管理考評辦法，結合實際工作，完善部門評價辦法，開展月度、年度綜合考評。

3） “ 用”—技術攻關為抓手，解決一線問題。制定大師工作室年度技術攻關、技能培養、技術應用等工作計劃，通過積極申報技術創新基金項目、技術革新課題等方式，應用新技術新工藝，解決設備短板、裝夾方法應用等技術問題，消除生產瓶頸，提高生產效率;通過完善數控編程規范、《零件加工操作規范》、《刀具刃磨方法》、《高質量表面控制數控編程規范》等，將作業標準化，豐富完善技能培訓教材，便于技能人員的培養工作。立足生產一線，按照現場加工異常問題處理流程，技能人員快速處理，確保現場生產流暢，這樣技能人員的能力得到較好鍛煉，提高了產線的柔性和效率。

4）“留”—完善激勵措施，打造匠心文化。建立考核管理辦法，按照分層級培養內容及考核標準完善激勵措施，分層級制定專項激勵對按要求完成培養工作的技能人員給予專項績效激勵，對于不達標技能人員進行再培養計劃;對參與培養導師完成培養計劃的，給予對應激勵，推動技能人員培養工作長效推進。實際上，通過完善激勵措施，生產現場計劃完成、質量等工作得到有效促進，提高產線產能。在完善激勵措施的基礎上，以大師工作室為平臺，積極弘揚工匠精神，打造匠人文化，確保大師工作室在攻關、傳藝等工作中精益求精，確保高技能人才培養工作持續發展，提高核心產品競爭力。

四、結語

本文通過分析高技能人才培養的必要性和大師工作室在技能人才培養方面的作用，探索高技能人才培養模式，通過“選”、“育”、“用”、“留”等四個維度進行創新思考，以大師工作室建設為平臺，完善高技能人員培養體系，將技能人員培養、使用、評價、激勵等環節形成有效聯動，為高技能人才培養發展工作奠定基礎，實現高技能人才價值。

參考文獻

[1] 山雨.人社部出臺國家級技能大師工作室建設項目實施管理辦法[J].中國培訓，2013（9）

[2] 孫永強，王艷麗.淺談數控技能大師工作室在人才培養方面的作用.[J]. 教育園地