愛生之真諦

劉曉梅

摘 ?要：愛是通向學生心靈的橋梁。沒有愛就沒有教育，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教師職業(yè)是愛的職業(yè)。我們的教師是用愛推動教育事業(yè)向前發(fā)展的。在學校德育工作中，愛是基礎，愛是本質，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準則，愛也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。可以說：沒有愛，就沒有教育;沒有愛，就沒有學生的一切;沒有愛，教師的生命也就失去了意義和價值。

關鍵詞：愛生;智慧;真諦

《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》的第5條要求教師要關心愛護學生，嚴慈相濟，誨人不倦，真正關愛學生。我國近代教育家夏丐尊也說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師對學生的愛不僅影響著教學效果，而且也影響著學生的發(fā)展。我校作為一所要爭創(chuàng)南疆一流的學校，“愛生”至關重要。

熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力。一個教師只有具備了這種道德情感，才能使我們的工作煥發(fā)出生命力，產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望，進而教育好學生?？鬃铀f的“愛之，能勿勞乎？忠言，能勿誨乎”就是這個意思。

我作為班主任，在管理班級時通過實踐認真領會了學校的“愛生”理念。如何做到對學生進行愛的教育？我認為：第一，我們要發(fā)自內(nèi)心地去愛學生。要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護。在教育教學中，常常聽到的說法是，只有付出了愛，班級成績才會進步，學生們才會認真聽你的話，才會好好學習……這樣的教師，給我們的感覺是把對學生的愛當成了一種工作的手段，是為了教學成績，為了班級管理，必須付出愛。在這種動機作用下的“愛”，不能稱其為真正的愛，對學生的愛應該是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。第二，對中學生的愛應是精神上深層次的扶持與教育。中學生是一個具有獨立思考能力的群體，他們的世界觀、人生觀正在逐步形成，作為班主任，我們對學生要捧出一顆愛心，并且這顆心應該是充滿著對每一個學生的一種“視生如子”的愛。對他們真正的愛要有噓寒問暖，也要有鞭辟入里的教育，更要有能對他們的人生有深遠意義的，能給他們以思想上共鳴的，精神上深層次的滲透與扶持的愛。第三，對學生的愛要有一定的距離。記得剛開始接任班主任的時候，我就在想，一定要做一個能與學生打成一片的好老師。那段時間我經(jīng)常與一些學生在課間玩游戲，偶爾還追逐打鬧，讓他們感覺我和他們是沒有距離的，可過了沒幾天我就發(fā)現(xiàn)，當我進到班里講課時，即使是講到很嚴肅的事情，他們也一副和我玩笑的樣子。后來，我進行了深刻的反思才發(fā)現(xiàn)，和學生保持適當?shù)木嚯x是有必要的。經(jīng)驗證明，與學生相處，不但要和學生“打成一片”，還要保持距離以保留老師身上的神秘感，不要讓學生忘記老師的身份，要把握好分寸。第四，對學生的愛要有一定的原則。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，對學生的愛不是無原則的溺愛與遷就，而是嚴而有愛，愛而從嚴，真正做到嚴與愛的有機結合。第五，“以愛育愛”是教育的至高境界，真心關懷和幫助學生就要求班主任應該具有超然的心境和博大的胸懷來關心、愛護學生。我們班現(xiàn)在的班長在初一下學期，不僅談戀愛，還和父母吵架，離家出走兩天，找回來后，我把她叫到辦公室，沒有罵她，而是把她當作自己的孩子一樣與她談心，問她這兩天有沒有吃的喝的，晚上住在哪里，她一聽我這么問，眼淚馬上就流了出來，說這兩天沒有吃好也沒有喝好，晚上沒有錢住賓館，一直在馬路上逛，還遇到了警察的詢問，把她嚇壞了，后來又說了自己的家庭情況，父母鬧離婚，她不想在家里待著，就想離家出走，她說其實她不是特別想談戀愛，只是那個男孩子愿意聽自己說話，又講到了自己的理想，以后想上的大學等。我們聊了一個上午，她自己也想通了，覺得這次的事情是她的錯，只是她不想讓父母離婚。后來我找了她的家長，說了這些情況，她的父母親也認識到對孩子的傷害很大，所以也能平靜地坐在一起解決問題了。之后的日子，我時不時叫她到辦公室來聊一聊，眼看著她的狀態(tài)越來越好，后來有一天她很高興地跑到我這里來告訴我她的父母和好了。現(xiàn)在，她有什么事情都愿意來找我說，性格也開朗了，能夠幫助我管理好班級，學習成績也有了很大的進步。關愛學生，是一種巨大的教育力量。這種教育力量有著兩方面的作用，一方面，它能驅使我們走進學生心里，親近學生，關愛學生的學習與生活，了解學生的內(nèi)心世界。有了愛心，那么當學生受到挫折時，我們才會給學生溫暖和鼓勵;當學生受到委屈時，才會給學生安慰和關懷。當學生取得成績時，才會給學生肯定和贊揚。另一方面，愛的力量又會強烈地影響著學生。人非草木，孰能無情？我們的學生都是有情感的個體，老師真誠的關愛定能促使學生內(nèi)心深處受到觸動，從而能真心真意地接受老師的教導。第六，班主任善于巧用表揚，表揚往往比批評更具威力。我們班有一位學生，各科成績都不好，但是有一次上自習課，我發(fā)現(xiàn)他在背古詩，我當時很驚訝，一個不愛學習的學生竟然在自習課上背古詩，要知道當時很多學習特別好的學生都在小聲說話，偷偷玩五子棋，我進到班里大聲表揚了他，我很明顯地看到他很激動，臉漲得通紅，身體也不自覺地挺起來，坐得更加端正，我把他的這個表現(xiàn)告訴了語文老師，并且讓語文老師也多關注這個孩子的表現(xiàn)。沒想到過了一段時間，語文老師反映這個孩子以前從來不去她那里背誦古文，這段時間天天往她那里跑，語文老師也開始在課堂上表揚這位同學，從此，他的積極性就更高了。接著，他的英語成績也慢慢好起來，到了期末，各科成績都有明顯提高。通過他的變化，我感受到了表揚的力量。我們作為老師，對待學生，應該多一些微笑，少一些嚴厲;多一些寬容，少一些指責;多一些贊揚，少一些批評。這樣，學生就會多一點自尊，多一點自信，多一點“自由呼吸”，具有樂觀向上的精神風貌，活潑而富有朝氣的生活。

愛絕對沒有模式和規(guī)律，但愛一定是心靈、情感、智慧的花朵，沒有心靈美感的愛是粗俗的，沒有智慧的愛是非常平庸的！為了滿園春色，為了那片桃李的綻放，讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，讓我們用自己的雙手共同托起明天的太陽。

參考文獻：

[1] [蘇] B.A.蘇霍姆林斯基 《給教師的建議》 北京：教育科學出版社，1984年6月第2版

[2]《中小學班主任工作培訓教程》 北京：中華書局，2010年7月第2次印刷