淺談初中語文古詩詞學習方法

張秋菊

摘?要：古詩詞是幾千年來中華文人墨客留下的歷史瑰寶，是歷史有力的見證。無論是領略古詩詞中傳達的美好意境，體會當?shù)氐娘L土人情，還是積累古詩詞中的名言警句、優(yōu)美詞藻，都對當代初中學生具有很大的價值。學習古詩詞不僅能夠陶冶學生的情操，對形成正確的人生觀也具有深遠影響。因此，如何有效地學習初中語文古詩詞就成為當下語文教學的關鍵。

關鍵詞：初中古詩;古詩詞學習;古詩教學

古詩詞在初中語文學習中占據(jù)很大的比重，有效地積累古詩詞能夠提升學生的文化素養(yǎng)，對于學生的成長是一筆隱形的巨大寶藏。在古詩詞作者的筆下，我們可以領略祖國的大好河山;在歷史變遷的長河中，也可以體會到作者細膩的個人情感。而當代初中學生大多是被動學習古詩詞，覺得古詩詞拗口又難懂，也沒有什么價值。針對以上這些現(xiàn)狀，就需要講究一定的方式方法，讓學生化被動為主動，這樣才能更有效的學好初中語文古詩詞。

一、走近文人，激發(fā)學生學習語文古詩詞的興趣

每一篇古詩詞都具有一定的寫作背景，包括時代背景、風土人情、文人生平、政治經(jīng)濟狀況等。當學生去發(fā)掘這些背景時，會極大地激發(fā)求知欲，能夠更加深刻地學習古詩詞。因此，當教師在正式開始講授古詩詞內(nèi)容之前，可以讓學生先積累一下作者寫這篇文章的寫作背景。比如可以讓學生在預習的時候上網(wǎng)查尋相關資料，上課的時候可以用多媒體的形式系統(tǒng)地穿插，這樣可以極大地激發(fā)學習興趣，對學習古詩詞有很大的幫助。例如，在學習唐代杜牧的《泊秦淮》時，就可以先探究一下寫作背景：杜牧在前期時特別關心國家的政治，對于統(tǒng)治階級腐朽的唐王朝深感憂慮，與此同時又有藩王擁兵自重，邊患頻發(fā)，深感局勢動蕩，國家前途渺茫。在此憂時傷世之際，又恰逢來到當時繁華的秦淮河上，聽到酒家歌女演唱《后庭花》，不禁感慨萬千，故此有感而發(fā)。通過學習寫作背景，能更好地理解作者的情感表達。“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。”這正是作者借陳后主亡國的例子來諷刺當時統(tǒng)治階級不從中吸取教訓，從中可以深刻體會到作者對國家命運的關心和憂慮之情。

二、多誦讀，激發(fā)情感

對一門語言的學習必須要多讀，就像英語讀多了就會產(chǎn)生語感一樣，古詩詞也是如此。最開始學習古詩詞的時候，我們往往覺得難懂又拗口，會產(chǎn)生不愿意去學的情緒，但是當我們讀了很多篇古詩詞之后，就會覺得朗朗上口，特別有意思，這個時候就產(chǎn)生了古詩詞的語感，也就愿意學習古詩詞了。多誦讀古詩詞有助于激發(fā)學生的情感，古詩詞本身就是作者情感的載體。在古詩詞誦讀中，學生會隨著作者之筆感悟良多，有時感受的是山河的磅礴大氣，有時感受的是小雨淅淅的纏綿，又有時感受的是揮斥方遒的豪邁，更有時感受的是廉頗老矣的悲壯。例如，在學習《木蘭辭》時，教師可以分小組讓學生朗誦，在朗誦的過程中可以分人物、分段落朗誦，讓學生穿插朗誦。再現(xiàn)木蘭榮歸故里的情景，這時學生往往能夠感同身受，與有榮焉。通過朗誦感受木蘭的“所思”“所憶”，通過朗誦感受木蘭替父從軍的勇氣，通過朗誦感受木蘭不慕虛榮的高尚品德。也可以在原著基礎上改編成話劇、情景劇，以及其他多種多樣的活動，這樣學生學習古詩詞就不會覺得枯燥，反而會越來越感興趣。

三、積累課外古詩詞，提高語文水平

教材中收錄的古詩詞畢竟有限，教師講授的課堂課時也是有限的，要想學好古詩詞，必須重視課外積累。現(xiàn)在學生有很多課外積累的途經(jīng)，形式也是多種多樣，比如可以上網(wǎng)查詢文字資料，觀看相關視頻，可以去圖書館借閱，也可以去相關的書店找尋等，這些都為學生課外學習提供了便利。與此同時，課外讀物又十分繁雜，容易眼花繚亂，這個時候教師可以推薦一些有價值的讀物，學生自己也可以根據(jù)課本中感興趣的文章進行相關的拓展學習。例如，初中語文課本中《詩經(jīng)》只收錄了《蒹葭》和《關關雎鳩》，但詩經(jīng)共有三百多篇，其他的也很精彩。比如《詩經(jīng)·王風·黍離》中就有很精彩的詩句“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求”。在這個句子中的“知”字的意思是“了解”，并不是白話文中的知道，這些都需要我們不斷地積累。這個“知”字經(jīng)常在文言文當中見到，理解這個字也是非常重要的，如古代的“將不知兵”中的“知”也是了解的意思。當然除此之外“知”字也有知道的意思，在《桃花源記》當中“乃不知有漢”中的“知”就是“知道”的意思，因此多讀是提升知識儲備的關鍵。

綜上所述，古詩詞的學習是語文中重要的一部分，教師要掌握一定的教學方法，引導學生積極快樂地去學習古詩詞，化被動為主動，有效地提高古詩詞學習的效率。要想學好古詩詞，學生必須多了解寫作背景，這樣有助于深刻理解作者要表達的意思;要利用課下時間多去朗誦，積極參加各種朗誦活動，豐富自身的情感世界，養(yǎng)成正確的價值觀;要特別注意課外讀物的積累，要知道知識都是一點一滴積累而來的，并不能一蹴而就。

參考文獻：

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