信息時代下鄉(xiāng)村中學(xué)英語教育的困境與發(fā)展路徑探究

龍方

摘 要：當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展，信息呈全球化發(fā)展趨勢，英語的重要性也逐步凸顯。英語屬于世界上應(yīng)用范圍最廣的語言，培養(yǎng)英語人才，成為國與國交流的重要驅(qū)動力。當(dāng)前現(xiàn)階段我國英語教育情況卻存在事倍功半的情況，例如部分農(nóng)村地區(qū)英語教育情況不容樂觀，已經(jīng)進(jìn)入到迷茫發(fā)展期。本文基于信息化時代下分析探索鄉(xiāng)村中學(xué)英語教育發(fā)展困境以及具體的發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：信息時代;鄉(xiāng)村;中學(xué)英語;創(chuàng)新教育

引言

雖然我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，但是英語教育情況面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，當(dāng)前信息城全球化發(fā)展趨勢教育環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，教育環(huán)境的變化影響著教育理念以及教育內(nèi)容的改變，在實(shí)踐教育過程中，部分鄉(xiāng)村教師并沒有正確認(rèn)識到新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要意義，再加之英語，教師自身的專業(yè)教學(xué)水平有待提高，所以英語教學(xué)中主要是重視筆試教育，卻忽略了學(xué)生的口語交流指導(dǎo)。

一、鄉(xiāng)村英語教育發(fā)展困境

由于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)條件較為落后，工資待遇較差，所以難以吸引優(yōu)秀英語教師到鄉(xiāng)村任教，再加之辦學(xué)力量有限，缺乏資金，引入優(yōu)秀教師，有的學(xué)校為了節(jié)約開支會采用一師多用的方法，如語文教師教思想政治課程，數(shù)學(xué)教師可以教物理等等。此種舉措，可能會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，難以接受到專業(yè)的英語知識教育引導(dǎo)嚴(yán)重阻礙了鄉(xiāng)村英語教育的發(fā)展。

部分地區(qū)偏遠(yuǎn)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，大部分學(xué)生通常是初中階段才開始接觸英語學(xué)習(xí)，相比較沿海地區(qū)，從幼兒園階段便開始接觸英語知識的同齡群體，已經(jīng)是差距大半部分，由于農(nóng)村學(xué)生地處，鄉(xiāng)村條件較為落后，消息不流通，缺乏英語交流環(huán)境，英語學(xué)習(xí)主要是背記為主，所以導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)生英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不敢開口講英語。

二、信息時代下鄉(xiāng)村中學(xué)英語教育發(fā)展對策

（一）利用科學(xué)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在我國農(nóng)村英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)當(dāng)中所存在的各項(xiàng)弊端。由于農(nóng)村學(xué)生對于英語接觸較少，學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)動力很難得到提高，所以教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及思維特點(diǎn)入手創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的趣味性，從而增強(qiáng)學(xué)生善于思考和探究的學(xué)習(xí)思維。教師也可以針對自控能力較差的學(xué)生實(shí)施因材施教，多鼓勵和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠從自身的角度認(rèn)識到自己的不足，從而逐步的提高學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（二）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，加大教育投入力度

由于鄉(xiāng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀存在一定的弊端，教育部門要加大對鄉(xiāng)村教學(xué)的投入，通過資金和師資力量的投入，不斷的優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)鄉(xiāng)村英語教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。學(xué)校也要積極的引入優(yōu)秀教師參與到教學(xué)活動當(dāng)中，利用教師培訓(xùn)活動來強(qiáng)化現(xiàn)有教師教學(xué)的專業(yè)型，使教師的英語教學(xué)素養(yǎng)能夠符合現(xiàn)代化教學(xué)的要求，從而為學(xué)生搭建良好的英語教學(xué)情景，逐步的激發(fā)學(xué)生在英語教學(xué)當(dāng)中的動力和熱情。

（三）以人為本，借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施個性化教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是當(dāng)前教學(xué)中教師常用的教學(xué)策略和教學(xué)方法，教師在鄉(xiāng)村英語教學(xué)過程當(dāng)中，也要積極的借鑒互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要通過投入一定的硬件設(shè)施將鄉(xiāng)村英語課堂變得更加科學(xué)和合理，在教學(xué)過程當(dāng)中也要使用多媒體教學(xué)設(shè)備，逐步的優(yōu)化課程教學(xué)資源。教師也可以在多媒體教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生搭建生動形象的教學(xué)內(nèi)容，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)興趣和探究與能力。

（四）教師應(yīng)因材施教，提高自身專業(yè)教學(xué)水平

教師在教育教學(xué)當(dāng)中要增強(qiáng)自身教學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)性，由于教師是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，所以教師自身教學(xué)的專業(yè)性會對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的影響，在農(nóng)村英語教學(xué)活動當(dāng)中，教師首先要完善自身德育素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)英語教師要既熟悉中國傳統(tǒng)文化，又了解西方的文化知識，才能夠在教學(xué)活動當(dāng)中，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生能夠認(rèn)識到中西方文化之間的差異，讓學(xué)生更加信任教師，并且跟隨教師的引導(dǎo)，樹立科學(xué)的英語學(xué)習(xí)觀念，用于教師自身道德水平的高低，會影響到學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)能力的提高。所以英語教師在英語教學(xué)當(dāng)中要具備一定的專業(yè)知識，通過為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野，給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)和積極的鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的自信心和探究能力，讓學(xué)生在農(nóng)村英語課堂當(dāng)中健康的成長和發(fā)展。

三、結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠了解到信息化時代，農(nóng)村中學(xué)英語教師必須要更新教學(xué)觀念，掌握信息技術(shù)操作技巧和方法，結(jié)合時代發(fā)展趨勢，為學(xué)生營造信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在信息平臺下進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)與探索提高學(xué)習(xí)興趣與能力，教師也應(yīng)當(dāng)巧妙借助flash視頻以及動畫等各類形式，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生感受到英語知識的趣味性。

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