小學美術的趣味化課堂構建

劉霞

摘? 要：美術教學的趣味化在于，讓全部學生都能夠動腦、動口、動手來提升自身的學習能力，活躍自身的思維，激發學生的學習興趣。并且能夠在今后的教學活動中，培養學生的觀察能力、認知能力、思維能力、創新能力以及思維表達能力。

關鍵詞：小學;美術;趣味

小學階段的美術學習，是學生初步接觸美術，樹立美術興趣的階段。所以，小學的美術教師要根據學生的情況，結合實際的教學內容來探索出不同于以往的呆板教學方式，來激發學生對于美術學習的興趣。我們應該把美術作為一種語言來激發學生情感，讓小學生關注生活，從而提高美術素養。

一、做好課前準備，實行針對教學

美術課堂的準備工作要具體，并且要具有針對性，絕不僅是教具的準備那么簡單，它需要有更為廣泛的內容。例如，在教學“魚兒游游”內容時，教師可以在課前準備一個小小的魚缸，里面放一條金魚。教師應上網搜集大量的金魚資料，并要求學生提前了解金魚的相關知識。如：最原始的鯽魚是最早的魚，其他的魚都是由它演化而來的;長尾粉紋魚全身粉色，游動時長尾飄飄，像仙女下凡一般;鶴頂紅全身潔白，最突出的是紅色頭，像仙翁來到人間，有鴻運當頭的含義……在課堂上，教師可以利用多媒體配樂，將這段講解給學生，烘托課堂氛圍并增加學生的見識。這樣的課前準備才是充實、完整的，教師不僅準備了課堂所用的資源，還做了許多的知識延伸，這樣長久以往，不僅可以提升學生對于美術課堂的興趣，還能增加學生更多的見識與知識的儲備。

二、優化教法應用，激發求知欲望

從目前的美術課堂教學現狀來看，學生的積極學習愿望還有待進一步的加強，這需要教師改變和改進以前那種單一的口授法教學，而是綜合運用多樣化的教法，給學生一種新鮮感，全面激活學生學習的積極性。

例如，在教學“多樣與統一”內容時，教師可以采用多媒體+問題教學法實施教學。首先，美術教師可以利用多媒體視頻向學生形象、具體地展示一組靜物的變化，讓學生在極富渲染力的視頻講解中，激發學習興趣和學習積極性，并讓學生對該節美術課有一個初步的了解。其次，教師可以利用精心制作的美術PPT課件向學生展示該節課需要解決的美術問題，如我們需要了解哪些構圖的基本知識，多樣與統一有什么樣的基本規律，如何運用多樣與統一的基本規律畫一組靜物等等，讓學生認真思考這些概括性強的問題，有效激發學生的求知欲望和學習熱情。最后，美術教師可以利用模塊化的微課視頻，對每一個問題進行詳細的講解，并利用提問法充分帶動學生的參與性，讓學生在解決一個個美術問題后，全面掌握“多樣與統一”內容，有效提升課堂的活躍性和教學的效果。

三、營造良好氛圍，打造趣味課堂

我們的美術課需要以“趣味美術和基礎美術”為宗旨，為孩子營造輕松快樂的學習氛圍，讓孩子放松身心、擁有樂趣、解放天性。當你看到孩子專注畫畫的時候，露出會心和驕傲的笑臉的時候，你會覺得坐在我們面前的是一個內心、精神、靈魂都無比自由的人！

豐富的教學內容、科學的培養方式、平等的師生關系，能夠讓我們的美術課堂生動和精彩，讓我們的美術課成為最受學生歡迎的課程之一。兒童畫、線描畫、手工課、設計課、欣賞課以及室內課和室外課，我們始終要以豐富的知識吸引著孩子，用不同的場景帶給孩子最直觀的體驗，讓學生的興趣得到肯定和鼓勵！當你看到學生的思維在跳躍、思想在迸發的時候，你會覺得坐在我們面前的是一個能夠感受美、欣賞美、創新美的人！

四、設置問題情境，提升學生能力

問題是思考的基礎，也是學習的開始。小學這個階段的學生思維正處于活躍的階段，但是在傳統的教學模式之下，學生的情感和思維都受到了抑制，并且課堂壓抑的氣氛也使得學生不敢積極提問，也不敢回答問題。因此，教師要改變這種課堂模式，營造寬松的教學環境，并通過設置問題情境來一步一步引導學生進行思考，使學生掌握關于色彩的知識，提高學生的色彩感。

例如，在教學“色彩的純度”內容時，首先筆者就對學生說：同學們，你們知道超市里有一種牛奶是純牛奶吧，那么什么叫作純牛奶呢？當我們將牛奶和咖啡兌一下，牛奶會有什么變化呢？在提出這個問題之后，學生展開了熱烈的討論，課堂氣氛也十分熱烈，通過討論對色彩的純度有了基本的認識。其次，筆者又給學生設置了一個具有探究性的問題：如何改變色彩的純度？通過引導學生復習之前學過的色彩知識，比如色彩的三原色、色彩的明度等，最后，筆者給學生設計了一些操作小實驗，并在實驗中指引學生改變色彩的純度，從而使學生的色彩感得到了提升。

總而言之，“教學有法，教無定法”，在小學美術教學過程中，老師要不斷探索新鮮的教學方法，制定合理的教學環節，通過自己的點滴努力，為學生創設出一個更加生動有趣的學習空間，進而實現小學美術教學效率的最大化。

參考文獻：

[1]賈薦.巧用信息技術，構建小學美術趣味課堂[N].發展導報，2019-07-16（017）.

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