初中德育教育的探究

劉俊

摘 ?要：隨著教育領域的逐漸發展，初中學生不僅要學習文化知識，還要建立優良的道德品質，才能在現階段的學習中不斷提高自身的綜合素質。初中學生處于成長的關鍵時期，培養優良的道德品質可以促進學生身心的健康成長。由于教師在德育教育中缺乏教育手段，一定程度上影響了初中學生道德品質的有效培養。因此，教師可以利用制定德育規范，規范行為意識;及時溝通家長，促進健康成長;創辦實踐活動，培養道德品質的德育教育方式教導學生。

關鍵詞：初中德育;教育;學生

德育包括社會德育、家庭德育、學校德育等方面，是初中學生提升品德素質的重要途徑。初中學生處于青少年的成長階段，容易產生叛逆的思想，嚴重影響了道德品質的培養。教師在德育教育的過程中教育手段過于單一，使初中學生無法有效提升自身的品德修養，因此，教師可以利用科學的手段教導初中學生，培養初中學生優良的道德品質，促進初中學生身心的健康發展。

一、制定德育規范，規范行為意識

國有國法，校有校規。科學合理的德育規范，不僅能夠讓初中學生樹立正確的思想觀念，還能使初中學生規范行為意識，為初中學生未來健康的成長奠定堅實的基礎。初中學生處于快速成長的階段，心智發育還不成熟，道德思想品質發展還不完善，容易對生活中的事物產生不正確的認知，從而影響了身心的穩定成長。教師在德育教育的過程中缺乏科學的教育手段，未能讓初中學生認知到德育學習的重要性，導致初中學生行為意識逐漸散漫。因此，教師可以制定德育規范，讓初中學生合理認識德育的重要性，規范初中學生的行為意識。

例如：教師在制定德育規范時，可以先讓初中學生提出德育規范的建議，再結合自身的教育經驗制定科學合理的德育規范。教師具體可制定以下幾點德育規范：第一點：教育學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民的愛國主義精神。第二點：引導學生學習中華優秀的傳統文化和黨的光榮革命傳統。第三點：教導學生日常生活的道德規范及文明禮儀。第四點：培養學生誠實守信、寬容大方、積極樂觀等優良的品質。教師制定德育規范，可以讓初中學生清晰認知德育的重要性，使初中學生自覺規范行為意識，從而促進初中學生心智健康的發育。

二、及時溝通家長，促進健康成長

德育不僅包含了學校德育，也包含了家庭德育。初中學生在培養品德素質的過程中需要學校、家庭共同的德育教育，才能有效地提高道德品質的發展。現階段，大多學生家長不了解學生在學校中的學習狀況及成長狀況，無法有效對學生進行德育教育，影響了學生的健康成長。教師在德育過程中缺乏與家長溝通的方式，導致學校與家庭教育未能一致，容易使學生產生叛逆的思想，從而阻礙了學生身心的健康發展。因此，教師在德育教育中要及時溝通家長，營造良好的德育教育氛圍，使初中學生身心健康地發展。

例如：教師在德育教育的過程中為了能夠及時與學生的家長溝通，可以利用微信、QQ等方式。即教師可以將每日家庭作業以及學生在學校學習的現狀以文字、圖片、視頻的形式發到微信群中，讓學生家長清晰認知到學生在學校中的學習狀況與成長狀況。教師還可以利用微信召開簡短的家長會，通過教師與家長討論分析學生在當下需要的教育內容，以此促進學生的全面成長。教師在德育教育中及時溝通學生的家長，不僅可以構建優良的教育環境，培養學生優良的道德品質，還可以提高學生學習成績，促進學生的健康成長。

三、創辦實踐活動，培養道德品質

道德品質分為正直無私、忠誠守信、勇敢進取、敬業好學等等。初中學生培養良好的道德品質，不僅有助于提高文化課程的成績，還有助于塑造獨特的個人魅力，為將來的個人成長奠定良好的基礎。教師在德育教育中過于重視德育理論知識的教育，忽視了實踐活動的教育，限制了初中學生道德品質的發展。因此，教師可以創辦實踐活動，讓初中學生在實踐活動中培養獨有的良好道德品質。

例如：教師在學生假期時間，可以組織學生慰問敬老院，讓學生打掃敬老院的衛生并給敬老院的老人表演節目，能夠培養學生敬老、孝順的優良道德品質;可以組織學生當義工，讓學生打掃街道衛生并收拾社區垃圾，能夠培養學生愛護環境的優良道德品質;可以組織學生去博物館、名勝古跡等地區做義務講解員，既能夠豐富學生的文化知識，也能夠培養學生吃苦耐勞的優良道德品質。教師創辦實踐活動，能夠幫助學生建立獨立、樂觀的品質，拓展學生的精神世界。

綜上所述，初中學生處于成長的重要時期，也處于學習的關鍵時期，教師對初中學生進行德育教育，不僅能夠塑造學生良好的道德品質，促進學生身心的健康發展，還能夠在一定程度上提高學生學習的成績。由于教師在德育教育中缺乏教育手段，影響了初中學生道德品質的優良培養。因此，教師可以利用德育規范、及時溝通家長、創辦實踐活動的教育方式，規范學生的行為意識，促進學生身心健康成長，培養學生優良的道德品質。

參考文獻：

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