電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練課程教學(xué)研究

崔啟威

摘 ?要：在當(dāng)前技工學(xué)校的教育教學(xué)體系中，教師對(duì)于電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練課程的教學(xué)工作開展非常重視。而且制定了相應(yīng)的教學(xué)方法，應(yīng)用了全新的教學(xué)理念，通過深入的教學(xué)問題挖掘以及教學(xué)方法設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)與引導(dǎo)。研究將針對(duì)當(dāng)前技工院校電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的分析，并且會(huì)結(jié)合問題提出相關(guān)意見與看法，實(shí)現(xiàn)對(duì)電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練課程的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練;課程教學(xué)

就現(xiàn)階段而言，電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練課程的教學(xué)主要存在的問題有：首先是教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)不能做到心中有數(shù)，且在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候不能“對(duì)癥下藥”;其次是教師在教學(xué)手段的應(yīng)用中不能突出教學(xué)的針對(duì)性和多元性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提升;最后是教師對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)較為疲軟，且無(wú)法應(yīng)用這一措施提升課堂教學(xué)的效率。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃

在當(dāng)前技工學(xué)校開展的電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練課程中，主要知識(shí)內(nèi)容涉及領(lǐng)域?yàn)榈蛪弘娖鞯墓ぷ髟砗偷蛪弘娖鞯膬?nèi)部構(gòu)造方法。通過這一內(nèi)容的深度教學(xué)，能夠讓學(xué)生未來(lái)接受該專業(yè)領(lǐng)域的其他知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，且能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)電氣線路的了解和重難點(diǎn)知識(shí)的掌握。但是，就目前情況而言，很多學(xué)生表示在學(xué)習(xí)該課程的時(shí)候較為吃力，而且教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)其他課程更為枯燥乏味。由此可見，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練課程發(fā)展的關(guān)鍵所在。

例如：教師在開展課堂教學(xué)工作的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)其進(jìn)行深入的分析與研究。在此，教師可以先對(duì)學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)。如，在學(xué)習(xí)低壓電器的內(nèi)部構(gòu)造時(shí)，可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為能夠?qū)ζ溥M(jìn)行全面的了解和拆裝。然后，教師在結(jié)合這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。而教學(xué)計(jì)劃務(wù)必要與目標(biāo)達(dá)成協(xié)調(diào)統(tǒng)一性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)更加順利。另外，教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，需要重點(diǎn)結(jié)合電力拖動(dòng)控制線路的安裝方法和調(diào)試方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作，并且要突出電動(dòng)機(jī)控制技術(shù)的啟動(dòng)、制動(dòng)和調(diào)速等相關(guān)操作方法。在這一背景下，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，還能了解到具體的操作方法。

二、利用多種手段，提升學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣之后，個(gè)人學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量才會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展與提升。因此，教師在開展電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練課程教學(xué)工作的時(shí)候，需要從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，并且要利用多元化的教學(xué)方法，從不同角度深入到學(xué)生的內(nèi)心中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)得到同步發(fā)展。

例如：教師可以利用案例分析與講解的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的教學(xué)教學(xué)。以此體現(xiàn)在我國(guó)現(xiàn)代工業(yè)化的發(fā)展背景下，如何對(duì)電氣線路進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用，以及其中需要注意的問題有哪些。或者，教師可以利用多媒體視頻教學(xué)與引導(dǎo)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)。這樣，能夠讓學(xué)生對(duì)低壓電器的內(nèi)部構(gòu)造和電氣線路連接結(jié)構(gòu)做出深入的理解，而且還能借此為學(xué)生提供更大的視覺沖擊效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力提升。最后，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在這一環(huán)境中表達(dá)自己學(xué)習(xí)電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練課程的看法和意見，并且可以提出一個(gè)問題，與大家一起交流和探討。基于此，學(xué)生之間的思維可以得到有機(jī)結(jié)合，且可以創(chuàng)設(shè)出全新的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)邏輯。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)課堂效率

通過創(chuàng)新教學(xué)方法能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，且能夠提升課堂教學(xué)的整體效率與質(zhì)量，融洽師生之間的情感交流和共情能力發(fā)展。在這一基礎(chǔ)上，教師需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行研究，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)等多方面的因素對(duì)其進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。

例如：教師可以通過理論實(shí)踐一體化的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解同時(shí)，將學(xué)生帶領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地中，對(duì)其進(jìn)行具體操作和應(yīng)用方法的教學(xué)與培養(yǎng)。在這一背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到發(fā)展。或者，教師還可以利用分層教學(xué)的方法對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分類，在此可以結(jié)合學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)特征、個(gè)人優(yōu)勢(shì)等多種方法進(jìn)行分類。經(jīng)過分類之后，教師需要結(jié)合不同類型的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性教學(xué)工作開展。這對(duì)于總結(jié)學(xué)生的問題，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)的水平有著重要的影響。

綜上所述，電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練課程是一門偏向于理科的職業(yè)技能專業(yè)課程。這一課程的教學(xué)工作開展對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)以及實(shí)踐操作能力有著較高的要求。在這一背景下，教師務(wù)必要通過理論實(shí)踐一體化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并且要針對(duì)電氣線路的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為學(xué)生提供相應(yīng)的案例教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練課程的深度理解與掌握。

參考文獻(xiàn)：

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