小班幼兒入園困難有效性的解決策略

李文娟

摘 ?要：幼兒園小班幼兒入園困難這一問題一直是教育當中的熱點話題，教師需要在幼兒園教育過程中不斷探索出小班幼兒存在的問題與困難，并且需要意識到積極找出合適的解決策略是一件刻不容緩的事情。為了使幼兒能夠盡快適應幼兒園的生活，教師應該認真做好教育工作，從多方面出發緩解幼兒入園的緊張感以及焦慮感等，并且需要正確培養幼兒形成各種良好的行為習慣，有效促進幼兒園小班教育工作的完善，本文就小班幼兒入園困難有效性的解決策略展開了分析。

關鍵詞：幼兒園小班;入園困難;解決策略

每一個人不同的心理反應無論是指向外部動作，還是內化的思維動作都是一種適應，幼兒園是孩子身心成長過程中的關鍵教育階段，良好的入園適應對幼兒的身心發展具有比較關鍵的影響與作用。然而具體到實際幼兒園小班教學過程中解決孩子晨間哭鬧、進食困難、如廁困難等多方面的問題并不是一件容易的事情，如果這些問題不能夠得到及時合理的解決，對于幼兒以后的身心發展等方面會造成不利的影響。鑒于此，幼兒園小班教學過程中教師需要結合教學的現狀以及實際教學內容進行思考，并且制定出合適的教學策略。

一、激發幼兒對幼兒園的好奇心

大多數的小班幼兒在剛剛進入到幼兒園學習環境當中的時候通常會產生不適應的情況，這主要是由于小班幼兒的年齡特征、適應能力等方面因素造成的。因此，教師應該注重運用有效的方式激發幼兒對于幼兒園的好奇心，幼兒只有在充滿好奇心的情況之下才能夠融入到學習活動當中，逐步引導幼兒適應幼兒園的各種學習活動并讓幼兒形成一種良好的印象，這樣才能夠使小班幼兒盡快適應幼兒園的日常生活與活動。

例如，筆者在幼兒園小班教學活動過程中意識到了一些幼兒對幼兒園的環境會感覺到陌生，首先從兩方面著手開展小班幼兒教學活動，一是創設有趣的園內環境，在創設園內環境時遵循幼兒的天性以及身心發展規律等多方面因素，創設出自然、友好、生動活潑的園內環境。筆者收集了各種各樣的環保材料，運用這些材料設計并布置出符合小班幼兒身心特點的主題環境，以有效激發幼兒對幼兒園的好奇心，并且可以有效緩解幼兒對于幼兒園環境的陌生感，使幼兒能夠對幼兒園產生一定的興趣，從而在感情上真正的喜歡上幼兒園。二是比較注重開展入園親子活動，主要是由于幼兒入園初期在面對這種陌生的環境當中難免會產生拘謹的情況，所以筆者開展了賽龍舟、袋鼠媽媽等多種親子活動，使幼兒能夠對集體活動產生一種良好的印象，以便幼兒能夠更好地適應幼兒園生活與學習。

二、確保幼兒生活行為的自主化

對于剛剛步入幼兒園小班的孩子來說，生活自主化是對其自主能力的一個重大挑戰與突破。因此，幼兒園小班教學活動中除了一些必須通過教師幫助的行為之外，需要引導幼兒從吃飯、穿衣等方面出發鍛煉自己的獨立能力，從而進一步有效推動幼兒生活自理能力的提升，這對于幼兒園小班的孩子來說是比較重要的，對其以后的生活、學習等多方面都具有關鍵的影響。

例如，筆者在幼兒園小班教學的過程中首先鼓勵孩子自己動手，在確保幼兒安全的前提之下讓對幼兒能夠做好的事情放手讓其去做，并且及時給予幼兒一定的鼓勵，避免幼兒出現因生活習慣生疏而產生的焦慮感等，并且可以讓幼兒在自己動手的過程中建立起自信心，使幼兒能夠更加愿意自主完成一些事情，同時還可以有效培養幼兒形成良好的衛生習慣。然后，筆者還比較注重培養幼兒形成自主表達的能力，一些行為習慣等經過有意識的培養是能夠產生良好的效果的。幼兒具備自主表達的能力也是比較重要的，一些幼兒在表達自己的如廁意愿時處于陌生的環境當中，會出現羞于表達自己的生理需求等多種情況，這并不利于幼兒的身心健康發展，筆者在平時的教學活動或者與幼兒相處的過程中比較注意細致觀察其行為表現，及時了解到幼兒的各種需求并引導其表達出來。

三、體現戶外集體活動的交往性

大多數幼兒的天性是比較愛自由的，步入幼兒園對于孩子來說應該是一種比較快樂的體驗，不應該將幼兒局限于桌椅板凳上進行教學。因此，幼兒園小班教學中教師可以在確保幼兒人身安全的基礎之上開展豐富多彩的戶外活動，使每一個幼兒都能夠參與到其中，并且體驗到集體活動的愉悅感。

例如，筆者在幼兒園小班教學活動中首先將體育、音樂等多種元素融入到集體活動當中，這樣可以有效增加教學活動的樂趣，使幼兒在音樂環境中緩解自己的緊張情緒，而體育活動的設計比較符合大多數幼兒活潑好動的天性，將兩者進行有機結合能夠有效緩解幼兒入園的焦慮感。然后，筆者還適當安排一些有意義的戶外集體活動，讓幼兒合作觀察植物的顏色、形態、高度等，幼兒在活動當中還可以呼吸外界的空氣，與同伴共同探索大自然，增進幼兒與同伴之間感情的同時，還可以有效促進其交往能力的提升。

總而言之，小班幼兒入園困難問題是幼兒園教育過程中一直比較注重的問題，教師可以從激發幼兒對幼兒園的好奇心、確保幼兒生活行為的自主化、體現戶外集體活動的交往性等多方面出發，有效緩解小班幼兒入園的焦慮感以及緊張感等，從而有效為小班幼兒以后的生活與學習等方面打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]鄧亞萍.論幼兒入園焦慮及對策[J].攀枝花學院學報，2017，34（S1）：106-110.

[2]孔露，韓珊，陽德華.新入園幼兒入園焦慮問題研究：回顧與展望[J].基礎教育參考，2015（01）：53-57+60.