有效復習 溫故知新

陳延華

摘? 要：隨著國家經濟的不斷發展，國家對于學生的教育工作重視程度也在不斷提高。學校對于學生教育工作應做到準確到位，讓學生能夠有良好的學習環境。尤其是對小學生的教育工作更應準確到位，確保小學生能夠奠定良好的小學習習基礎。而語文是學科的百科之母，是各個學科的初始科目。有效學習語文，在復習中學習新的知識是老師應在教學工作中給小學生安排的重要任務。小學六年級學生面對小升初的壓力，有效復習溫故知新。進行高效率的復習是學生學習成績提高的重要前提。因此如何能夠進行有效的復習，使小學六年級語文老師進行探索的重要內容。本文主要針對的是小學六年級語文復習課的教學現狀。然后從現狀出發，提出如何能夠在六年級語文復習課中進行有效復習。

關鍵詞：溫故知新;語文復習;策略方法

引言：

小學語文科目的學習對其他科目起著重要的基礎作用。因為語文學習可以讓學生對于字詞句子有更深刻的理解。而其他科目學習成績提高的重要前提就是能夠讀懂題目，而語文學習能夠幫助學生對其他科目做題時的題目進行深刻的理解。因此小學語文在小學各個科目學習中扮演著重要角色。六年級小學生面對著小升初的壓力，語文課堂多半是復習課，老師如何幫助進行高效的復習？利用什么樣的教學方法？可以幫助他們減少走彎路的時間，幫助他們在小學語文成績提高方面有更大的空間。這是小學語文老師需要探討認識的，但是目前一些學校在語文六年級的復習科目中，教學效率低的現象仍然存在。下面具體看看這些教學現狀以及出現的原因。

一、小學六年級語文課復習的教學現狀

傳統的教學方法在小學六年級復習課堂中仍然出現。老師出現滿堂灌的教學方法，自己一個人主導著小學六年級語文課堂，忽略學生的課堂主體。他們從學生的角度出發，認為學生面對小升初壓力較大，因此，學習時間較緊急。需要利用滿堂灌的教學方法來幫助他們減少語文學習的時間，提高語文學習的效率。但是這種教學方法并沒有達到最初的目的，學生在滿堂灌的語文課堂中，思維不夠活躍，學習效率更低。老師把自己認為重要的知識一直在語文課堂中出現，而每個學生的情況是不一樣的。尤其是在六年級的語文復習階段當中。復習階段溫故知新，鞏固以前學習內容是非常重要的，但是老師帶著同學們進行整體復習，缺少針對性。因為每個學生的語文復習情況是不同的，對以前知識掌握的情況也是不同的。這就需要老師把一些重中之重給同學們點播出來，然后剩下的時間交給同學，但是老師沒有這個意識。還仍然采用傳統的教學方法滿堂灌忽略學生自主學習，自主復習。這樣的教學方法在小學六年級語文的復習課堂中仍然大量出現。這樣不利于小學六年級語文復習效率的提高。

二、提高小學六年級語文復習課堂教學效率的方法策略

（一）自主學習，增加反思環節

老師應該把課堂交給同學，把課堂學習的主要時間交給學生進行自主學習。因為小學六年級是小學的重要階段，是小學知識學習鞏固的重要階段。但每個學生在六年級以前掌握知識的重點不同，掌握知識的熟悉程度也不同。因此老師需要把課堂交給同學們。把認為重中之重的一些復習內容復習知識講解給同學。然后讓同學再根據自己的自身情況，結合自身進行有效復習。例如，一節課有45分鐘，那么老師就可以留25分鐘給同學們進行自主學習，剩下20分鐘進行師生之間的問答環節。這個環節需要增加學生的反思，把學生在自主學習過程中遇到的問題以及自己不能解決的問題在班級上提出來。例如，同學a提出的問題，老師可以讓學生進行回答，如果學生不能回答老師再進行回答，這樣同學問答，同學回答，會增加學生對于這個知識的深刻認識。學生通過深刻認識到這個問題，可以使學生學習效率達到有效復習的目的。

（二）小組學習，增加學習效率

眾人的力量是很強大的，一個人學習的力量可能是很小的。因此，老師可以把全班同學分成幾個小組。每個小組分配一個小組長，由小組長來負責整個小組的工作分配。例如，在復習朱自清匆匆這節課的時候，老師給復習任務分派給各個小組長，然后由小組長給組員進行分工，把任務分成生詞復習需要背誦的段落，復習這樣等等。然后每個組員接收到任務之后進行有效的配合工作。老師給各個小組25分鐘的自主復習時間，然后等25分鐘結束以后每個小組分別進行展示，然后老師進行評價。通過小組自主學習以及課堂展示可以增加學生復習的有效性。增加學生對于這節課知識的內容的認識把復習工作做到準確到位。

總之，老師應該認識到小學六年級語文復習課程的重要性，然后反思自己在教學方法中是否存在著不足。根據不足然后進行教學方法改進提高小學六年級語文復習課程的復習效率。

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