希沃白板優化初中英語寫作教學

劉玉娟

摘 ?要：多媒體信息技術的出現，無疑拓展了學生的學習空間。本文立足初中英語寫作教學，簡要論述了希沃白板用于英語寫作教學的重要意義，并探究了具體的應用路徑。

關鍵詞：希沃白板;初中英語;寫作教學

希沃白板是信息技術發展的產物，通過進行簡單操作，能夠將知識點躍然呈現出來。通過將希沃白板應用到初中英語寫作課程的教學過程中，營造互動的課堂氛圍，優化英語寫作教學過程，能夠有效提升初中英語寫作的教學水平，讓學生真正把握英語的寫作技巧。

一、希沃白板用于英語寫作教學的重要意義

希沃白板是一種在教育領域廣泛運用的信息技術，專為老師設計的互動式課件制作工具只需簡單操作，老師即可將想法以躍然生動的方式呈現。基于信息技術在課堂教學中的運用本身是對傳統教育理念的有效革新，所以將希沃白板應用于初中英語寫作課程的教學過程中，能夠有效創新初中英語寫作的教學理念。老師應該充分認識到希沃白板應用的重要性，以便能夠讓學生的寫作想象力和創造力得到更好的發展，有效提升初中英語寫作的教學實效性。

二、希沃白板在初中英語寫作教學中的應用路徑

（一）巧用希沃白板，構建信息化寫作環境

在初中英語寫作課程的教學過程中，老師可充分發揮希沃白板技術的價值，這樣不僅能為學生的寫作過程提供十分豐富的素材與資源，而且可充分利用屏幕為學生展示與寫作話題相關的畫面與詞匯，創造相對真實的寫作情境，充分激發學生的英語寫作欲望，促使學生能夠更加深入地理解英語課程的相關知識點。

如針對“I think that mooncakes are delicious！”一課的學習過程，為檢驗學生的學習成效，教師便可要求學生圍繞話題“my favorite festival”進行寫作。然而，在學生寫作的過程中，為降低學生的寫作難度，教師可借助希沃白板來為學生展示與此話題相關的場景，之后再讓學生談談自己第一次的做飯經歷，這樣學生的寫作思維將被逐步帶入到寫作構想中，從而為學生前期的寫作奠定良好基礎。之后，學生再結合自身的實際情況來對寫作內容予以完善，繼而確保寫作任務保質保量地完成。由此可見，充分發揮希沃白板的積極作用來創設相對真實的教學情境，能促使學生學習注意力快速融入到寫作情境中。而當學生能感受到情境的真實性時，其后續的寫作過程亦將變得格外順利，繼而可在增強學生寫作興趣的同時確保寫作教學質量的穩步提升。

（二）妙用希沃白板，開展英語群體寫作課堂

希沃白板是一款互動教學工具，所以將希沃白板合理地應用到初中英語課程的寫作過程中，能夠為生成式教學創造良好的空間。而英語寫作最重要的便是要不斷積累素材，這樣有利于學生英語寫作能力與水平的提升。對此，若教師可讓學生完成部分話題的寫作，并在學生寫作完成后基于希沃白板來給予適當的點評，則不能吸引其他學生積極參與到寫作中，且當學生逐步積累到更多的寫作資源時，其寫作能力與水平均將得到有效提升。

如針對“我的周末”這一寫作主題，主題本身擁有較為豐富的寫作素材，故教師的引導過程便應更多偏向于寫作思路的參考上。如通過利用希沃白板展示正確的排列順序或隨時展示不同內容，這樣能為思路受阻的學生找到一絲靈感。然后，老師再根據課程類型選擇適合的功能類型，如趣味分類、超級分類、選擇填空、知識配對與分組競爭，以此來增強學生在寫作課堂中的參與感和體驗程度。然后，讓學生利用希沃白板展開群體寫作，學生相互共享寫作資源，打造良好的寫作氛圍，促使學生積極地將自身的情感融入到寫作中，繼而提高學生的寫作能力。

（三）利用希沃白板，促進學生之間的寫作交流

傳統的寫作教學，教師往往僅是在課堂上教學寫作的技巧及方法，而學生則只能于課堂后的閑暇時光完成寫作任務，這樣將導致部分未能在課堂之上理解寫作方法的學生，在具體的踐行過程中感到困難重重。對此，若教師可使用手機拍攝照片上傳到大屏幕上，在課堂中實時展示學生的學習成果，調用手機攝像頭實現直播，完整呈現行為細節。

如在具體的寫作教學開始前，教師便可基于網絡平臺去搜集各類英語寫作素材，后在課堂中為學生展示，而在展示過程中，教師一并將搜集英語寫作素材的方法授予學生，使其可掌握高效的素材搜集方法，繼而提高學生的寫作效率。同樣以“我的周末”為例，基于此主題，教師可首先利用希沃白板來為學生展示不同的周末生活，如程序員周末加班、教師備課、寫作完成作業后的放松等。除此之外，教師亦可組織學生進行討論，以找出自身周末生活與他人的不同之處，再以此為切入點。這樣在希沃白板的輔助下，不僅能讓學生更加真實地了解自己的寫作情況，而且還能夠拓展學生的寫作思維，最大限度促進學生之間的寫作交流。

總之，希沃白板在初中英語寫作教學中的運用不僅能促進傳統教學方式的改變，且能讓學生的學習過程變得異常精彩。對此，教師需對此工具的合理運用給予高度重視，方能在提升教學效率及效果的同時為學生之后的學習奠定牢固基礎。

參考文獻：

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