關于有效提升初中生英語學習質量的教法研究

陳華容

摘 ?要：在初中階段的英語知識教學期間，需要教師明確學生“教學主體”的地位，并依此圍繞學生進行綜合性的英語教學設計，使學生對英語知識的理解更為深刻有效。所以，教師按照“新課改”的實際教學要求，不斷提升自己的英語教學質量，并結合學生學習英語知識的現狀，進行綜合性的教學內容設計。通過教師對初中生英語教學的綜合性設計，可以使學生的學習興趣得到有效提升，并切實優化學生當前的英語知識學習質量。

關鍵詞：有效提升;初中英語;學習質量;教法研究

在初中英語教師指導學生學習英語知識的過程中，需要重點提升學生的英語知識學習質量。在教師看來，良好的英語知識學習興趣是學生學好英語的先決條件。因此，教師決定采用信息技術教學法，指導學生學習英語知識，以此激發學生的英語學習興趣。同時，教師為學生們設計相應的知識性語言情境，希望能夠加深學生對英語知識的理解，并且，教師結合學生對英語語言用法的不足，設計整體性的語法教學內容，使學生的語法思維更為準確有效。

一、引入信息化教學內容，激發學生學習興趣

初中階段的英語教學，需要教師注重對學生學習興趣的培養。在教師看來，學生們學習英語知識期間，若是其對于英語知識的學習表現出濃厚的興趣，則可以在教師的引導下進行高效的英語知識學習。所以，教師綜合學生的學習現狀，決定從興趣角度入手，為學生們引入相應的信息技術教學法，以及其中包含的動態化、信息化教學內容，使這些教學內容能夠抓住學生的眼球，并切實提升學生的英語知識學習興趣。通過教師設計的信息化教學方法，學生可以瀏覽大量的英語知識，并深深愛上學習未知知識，并不斷充實自己的過程。因此，教師為學生設計的信息技術教學法，能夠迎合學生的需求，切實提升學生的英語學習興趣。

例如，教師在指導學生學習九年級Unit 2 I think that mooncakes are delicious！時，就可采用信息技術教學法對學生進行相應的綜合性教學。為此，教師結合學生對未知知識的好奇，為學生們展示各地中秋節時的不同風俗，以及國外衍生出的相關節日特點。對于學生而言，接觸到的知識信息更為多元化和趣味化，使得學生的英語知識學習興趣得到空前提升。故而，在學習興趣的引導下，教師可以進行更深入的知識講解，使學生能夠對自己學習的內容有更深刻的學習印象。所以，教師在指導學生學習英語知識時，采用信息化的教學內容進行輔助教學，能夠有效激發學生的學習興趣，并收獲良好的教學效果。

二、設計知識性語言情境，加深學生的知識理解

為了有效提升學生的英語知識理解能力，教師決定為學生們設計相應的語言情境，指導學生進行高效的學習。所以，對學生而言掌握英語知識，可以和生活化的情境有機地結合在一起，并使自己對其中的知識內容有更深刻的了解。例如，教師指導學生們學習固定短語“太……而不能”的用法時，就可以為學生們創編相應的對話情境“Do you like the T-shirt？”“No，I am too slim to wear the T-shirt.”教師通過為學生們設計相應的生活化對話情境，使學生對即將學習的英語知識有更深刻的知識學習印象。此外，通過趣味性的對話，使學生在無形中掌握了這些重點固定短語的使用方法，有效提升了學生的學習質量。

例如，在學生們學習九年級Unit 4 I used to be afraid of the dark中的知識時，教師為學生們設計相應的對話情境，教導學生進行更為全面的英語知識學習。其中，教師需要為學生講解關于“used to do sth”的知識內涵，并在此基礎上進行更全面的知識導學。此時，教師按照學生的學習興趣，為其創編相應的語言對話情境，使學生能夠按照教師設計的內容，進行綜合性的英語對話訓練。此外，教師還可結合學生學習的知識點，進行相關知識點的串聯，如“many a”在主謂一致中的用法和“many”的異同點等內容，使學生對英語知識的理解更為深刻。

三、指導整體性語法學習，優化學生語言應用

對于初中學生來說，學習英語知識的過程，就是不斷積累語言應用知識的過程。所以，教師在實際教學期間，需要特別關注學生對于英語語法的學習效果。為了能夠幫助學生盡可能優化英語的語言感覺，教師決定采用整體性教學的方法指導學生進行語法知識的學習。通過教師的教學設計，可以幫助學生從一個英語語法點入手，而后有效展開和串聯，從而記住更多的語法知識內容，有效起到提升學生語言能力的作用。

例如，教師指導學生們學習“現在完成進行時”的知識時，就可以此為基礎進行相關知識的有機展開。教師通過為學生們設計思維導圖的方式，使學生能夠在教師思路的引導下，逐步完善與此相關的知識網絡。諸如“過去完成時”、“過去完成進行時”以及“將來完成進行時”等一系列的知識內容。教師以此為教學突破口，進行有效的教學內容設計，從而切實提升了學生的英語知識學習質量。

綜上所述，教師指導學生們學習初中英語知識期間，需要綜合分析學生的學習現狀，并引入合適的教學方法進行綜合性的引導，從而切實提升學生的英語知識學習質量。

參考文獻：

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