中職馬克思主義基本原理概論有效教學(xué)策略

羅騁

摘?要：馬克思主義基本原理概論是中職教育體系中的公共基礎(chǔ)課程，可以有效培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，做好中職馬克思主義基本原理概論教學(xué)勢在必行?；诖耍疚膶⒁袁F(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，結(jié)合現(xiàn)實教學(xué)經(jīng)驗，并從巧妙設(shè)置問題、利用信息技術(shù)、創(chuàng)設(shè)生活情境三個維度出發(fā)，來分析中職馬克思主義基本原理概論教學(xué)的科學(xué)方法和有效策略。

關(guān)鍵詞：中職;馬克思主義基本原理概論;有效教學(xué);策略

現(xiàn)階段，我國的素質(zhì)教育理念正在逐步地更新和滲透，這也就對中職馬克思主義基本原理概論教學(xué)提出了全新的任務(wù)，要求教師轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，調(diào)整教學(xué)的結(jié)構(gòu)和體系，讓學(xué)生可以在獲取知識的同時，也能獲得情感和能力方面的發(fā)展。所以說，教師必須要積極探索科學(xué)化、創(chuàng)新性、多樣化的教學(xué)方法，以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下的問題，切實提升馬克思主義基本原理概論教學(xué)的效能。

一、巧妙設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生深度思考

問題的提出能夠引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑和思考，避免學(xué)生成為接收知識的“容器”，讓學(xué)生展開深度的學(xué)習(xí)和探究。所以，中職教師應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變過去機械性灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，對馬克思主義基本原理概論知識進(jìn)行全面、深入且細(xì)致的研讀，以把握其中的重點和難點，進(jìn)而精心設(shè)計出啟發(fā)性、開放性的問題，并選擇恰當(dāng)?shù)臅r機向?qū)W生進(jìn)行提問，有效制造教學(xué)懸念，創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題情境，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生的深度思考，促使學(xué)生主動活躍思維展開探究，深入到知識的形成和發(fā)展過程中，切實提升學(xué)生學(xué)習(xí)實效。

例如，在教授《人類社會的發(fā)展及其基本規(guī)律》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生們系統(tǒng)地掌握馬克思主義的基本原理，學(xué)會運用馬克思主義的立場和觀點，為了進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生們的深度思考，筆者設(shè)置了課堂提問環(huán)節(jié)。問題如下：怎樣理解人類社會的物質(zhì)性？如何理解認(rèn)識和實踐、主觀和客觀的具體的歷史的統(tǒng)一？為什么說人民群眾是歷史的創(chuàng)造者？提出問題后，筆者會給予學(xué)生們充足的思考空間，讓學(xué)生們圍繞問題對課程展開進(jìn)一步分析。這樣，筆者通過巧妙設(shè)置問題，引發(fā)了學(xué)生的深度思考。

二、利用信息技術(shù)，加快學(xué)生知識理解

隨著信息時代的到來，各種信息技術(shù)在教學(xué)實踐過程中逐漸實現(xiàn)了應(yīng)用和普及，并發(fā)揮出了傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢和作用。因此，中職教師需要真正做到與時俱進(jìn)，加強學(xué)習(xí)以提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)技能，善于利用多媒體、電子白板等教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)，將原本抽象、晦澀、難懂的馬克思主義基本原理概論知識，以圖像、動畫、短片等形式呈現(xiàn)出來，使其變得更加生動、鮮活，創(chuàng)設(shè)出直觀形象的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的多重感官參與，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識，進(jìn)而加快學(xué)生對知識的理解、消化與掌握。

例如，在教授《什么是馬克思主義》時，筆者采用了信息技術(shù)輔助教學(xué)，利用直觀展示法為學(xué)生們介紹馬克思主義的產(chǎn)生和發(fā)展。首先，筆者在課前準(zhǔn)備階段，通過互聯(lián)網(wǎng)收集下載了相關(guān)的材料與視頻，上課后，筆者利用信息技術(shù)的展示功能，為學(xué)生們播放視頻，通過視頻向?qū)W生們介紹馬克思主義產(chǎn)生的社會歷史條件，讓學(xué)生們認(rèn)識到了馬克思主義在實踐中的發(fā)展過程。在視頻播放過程中，學(xué)生們的注意力高度集中，對課程內(nèi)容及知識點理解得更加透徹。這樣，筆者通過利用信息技術(shù)，加快了學(xué)生的知識理解，優(yōu)化了學(xué)生的感性認(rèn)知。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富學(xué)生情感體驗

知識來源于生活，最終也將運用到現(xiàn)實生活當(dāng)中去，所以在馬克思主義基本原理概論教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境是非常必要的，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)思想政治教育的最終目標(biāo)。對此，中職教師需要積極地拓展教學(xué)的思路和范圍，將現(xiàn)實生活作為教學(xué)的出發(fā)點，注意觀察、挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的案例、素材和資源，并巧妙地融入到馬克思主義基本原理概論教學(xué)過程中來，有效創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入到熟悉的氛圍中來，從而縮短并拉近學(xué)生同馬克思主義基本原理概論間的距離，不斷豐富學(xué)生的情感體驗。

例如，馬克思主義的產(chǎn)生本身便源于我們的社會和我們的生活，所以，為了豐富學(xué)生們的情感體驗，筆者在實際教學(xué)中融入了生活元素，通過生活中的現(xiàn)象來引出課程內(nèi)容。在這個過程中，學(xué)生們的注意力更加集中，學(xué)習(xí)熱情也更加高漲。這樣，筆者通過創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富了學(xué)生的情感體驗。

總而言之，馬克思主義基本原理概論課程對學(xué)生的發(fā)展和成長意義重大以做好馬克思主義基本原理概論教學(xué)尤為重要。作為中職教師，我們每個人都應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展和變化的趨勢，把握全新的教學(xué)目標(biāo)和要求，從學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和特點出發(fā)來展開思考與探索，通過巧妙設(shè)置問題、利用信息技術(shù)、創(chuàng)設(shè)生活情境等途徑的實施，有效優(yōu)化馬克思主義基本原理概論教學(xué)的過程，提高教學(xué)實效，激發(fā)學(xué)生能動意識，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治觀念，幫助學(xué)生樹立更加正確的價值觀念。

參考文獻(xiàn)：

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