高職英語線上線下混合式教學模式方案的設計研究

邢鈺 藺曉林

摘?要：近年來，隨著教育改革進程的不斷推進，在教學期間，教師也強化了對先進教學模式的利用，力求可以不斷對學生綜合水平以及能力進行提升，進而為學生的今后發展奠定堅實基礎。基于此，本文即對高職英語線上線下混合式教學模式進行了分析，并在結合英語教學內容的前提下，制定了相應的教學方案，以期相關人員可以借鑒。

關鍵詞：高職英語;線上線下混合式教學模式;設計

線上線下混合式教學模式具體是指教師在教學階段，借助計算機技術，并依托于互聯網手段，在綜合教學內容的基礎上，對網絡教育平臺進行科學的搭建，同時為課堂教學開展前期準備，對相關視頻以及學習資料發到平臺，讓學生可以提前對知識點進行預習，之后在課上對學生提出的問題進行講解，對學生存在的困惑進行解決。在高職英語教學期間，這一模式科學的利用，可以提升學生英語水平，也能夠強化教學的時效性。

一、高職英語線上線下混合式教學模式應用的優勢分析

在高職英語教學階段，為了可以從整體的角度上對教學的質量以及水平進行提升，教師也強化了對先進教學手段的利用。經分析，將線上線下混合式教學模式融入到高職英語教學中，合理地進行設計教學方案，可以凸顯出很多普通教學模式所不具備的優勢。

第一，能夠將學生的主體地位凸顯出來。將線上線下混合式教學模式與英語教學活動科學地融合在一起，學生的自主學習意識會被充分調動，積極地學習英語知識點[1]。并且，在教學活動開展前期，學生也可以依照教師所提供的資料，自主預習，掌握重點以及難點知識，有利于學生自主學習能力的提升，更有利于學生主體地位的凸顯。

第二，可以對教學模式進行革新和優化。在對高職英語教學活動開展過程中，科學地對線上線下混合式教學模式進行利用，可以引導學生進行預習，然后積極對學習期間遇到的重點以及難點進行反饋[2]。而針對教師，其在教學中，可以依照具體反饋，有針對性地對教學活動進行開展，合理解決學生學習過程中遇到的各類問題，從而更好地對知識點進行吸收，提升教學的整體水平。

二、高職英語線上線下混合式教學模式方案的設計研究

（一）對教學重點進行把握，切實做好設計工作

在實際的高職英語教學工作中，若要保證線上線下混合式教學模式更加科學地應用，教師應該切實的將教學準備工作做好，能夠對教學設計工作進行不斷優化，對該模式的具體應用需求以及技巧進行精準把握，保證各個環節的銜接以及調配工作能夠做到位。

第一，依照英語課程的實際內容，對教學方案進行科學以及合理的設置，并選擇較為恰當且優質的課程學習視頻，設計并制作PPT，對有價值的課程輔助資料進行綜合收集。并且，在課件中，教師也可以適當地配備一些習題，然后將這些資料上傳到網絡平臺中，為學生科學的制定學習計劃以及任務，以便能夠為學生的自主學習創造良好條件[2]。同時，教師應該預留一些空間，以便學生在學習階段，可以及時地對信息進行反饋，從而為教師后續教學工作的合理安排奠定基礎。

第二，教師應該綜合學生所反饋的信息，有針對性地對教學方案進行設計，合理地進行調整，保證可以將教學的重點以及難點凸顯出來，從而促進線下英語教學活動的有序開展，幫助學生更好地對知識點進行理解，推升學生的英語水平。

第三，在對英語活動進行組織和開展過程中，教師也應該為學生預留出更多的時間，讓學生可以有足夠的時間進行反饋，也可以對學生的知識點掌握情況進行考核，然后依照反饋以及考核的結果，科學地對英語教學效果進行評價，能夠深刻地對教學期間存在的問題以及弊端進行反思，然后將反思融入到下次的混合式課程教學實踐中，對英語教學水平以及質量進行提高，促進學生的良好發展。

（二）合理應用線上線下混合式教學模式，提升教學效果

在將線上線下混合式教學模式應用于高職英語教學期間，教師應該著力凸顯學生的主體性，能夠在綜合教學內容以及學生特點的基礎上，科學地對教學模式進行革新，做好課前教學設計工作，合理將模式應用在教學活動中，在課后，可以及時對學生進行跟蹤和評價，實現線上線下資源互補，不斷對學生自主學習以及探索能力進行提高。同時，在教學階段，教師應該加大教學改革力度，引導學生在線觀看視頻，善于和學生進行交流和溝通。并且，應該對線上線下混合式教學模式應用含義進行明確，合理借助超星學習，深入對SPOC教學資源進行探索，能夠精準對MOOC制作步驟進行掌握，可以對視頻拍攝手法進行了解，保證在對學生英語學習熱情綜合調動的同時，還可以從整體的角度上對英語教學的質量以及水平進行提高。

三、結束語

綜合而言，在實際的高職英語教學工作開展過程中，對線上線下混合式教學模式進行利用，不僅可以對以往教學模式以及方法進行優化，還可以對學生的整體學習積極性進行調動，對英語學習效率的綜合提升非常有益處。因而，為了可以有效地對高職英語教學質量以及水平進行提升，在今后教學活動開展階段，教師應該在綜合教學內容的基礎上，借助相對合理的辦法，有針對性的對教學方案進行設計。

參考文獻：

[1]楊海霞.高職英語線上線下混合式教學模式方案的設計與實施分析[J].海外英語，2020（02）：272-273.

[2]郭愛萍.線上線下混合式教學模式方案的設計和實施——以高職英語讀寫課為例[J].文教資料，2018（12）：224-225+236.