翻轉課堂在高中英語閱讀中的應用研究

路惠珍

摘?要：先進教學理念在日常課堂教學過程中的不斷推行，要求教師不斷改變課堂內原有的教學方式。因此，在高中英語課堂的閱讀教學中，教師要嘗試運用翻轉課堂教學思想，改變傳統英語課堂閱讀教學的枯燥性，以學生為主體開展日常的課堂教學活動，增強學生的閱讀學習興趣。基于此，文章中主要分析了翻轉課堂教學思想在高中英語課堂閱讀教學中的應用策略。

關鍵詞：翻轉課堂;高中英語;閱讀;應用;研究

引言：

閱讀課堂教學手段的更新，會保證學生的主動參與，同時在課堂內學生會主動完成閱讀學習，強化學生的英語學習素養和情感感悟。在日常課堂引導中教師運用翻轉課堂教學模式會更新傳統英語教學的枯燥性，保證學生能夠高效完成知識探索，促進學生英語學習實效性的提升。

一、應用翻轉課堂思想，翻轉學生閱讀預習過程

預習是學生完成高效學習的基礎。因此，在閱讀課堂教學過程中教師可以應用翻轉課堂思想，翻轉學生的預習過程，保證能夠學生高效完成閱讀知識提前感悟，讓學生提前了解閱讀文章，為教師的閱讀教學做好鋪墊[1]。

例如：在“Festivals around the world”的教學中，教師可以指引自主完成知識預習，開展“I am an English teacher”的預習主題活動，Let students play the role of teachers，complete the independent learning of knowledge points through “preparing for lessons”，mark their confusion in the preview，and let students record the content of knowledge points they learned through the preview. Then in the English classroom，teachers let “new” English teachers share the knowledge they have learned，and through the flipping of reading learning methods in the classroom，improve students' emotional perception.以翻轉預習的模式，提升學生的閱讀預習效果。

二、應用翻轉課堂思想，翻轉學生閱讀學習環節

教師主動將翻轉課堂教學思想應用于課堂教學環節，在課堂內以學生為主體創新課堂中使用的教學活動，會保證學生在積極參與中理解閱讀學習的本質內容，保證學生在學習中主動思考，積極探索完整高效的知識學習，促使學生取得進步[2]。

例如：在“Healthy?eating ”的教學中，教師為優化學生的閱讀學習環節，可以以學生為主體開展不同的活動項目如“Lecture on healthy diet”. Teachers should pay attention to guide students to actively complete the summary and generalization of the content of the article，assist students to complete the extended learning in their spare time，and enrich students' speech content.Let the students act as experts to complete the lecture of healthy diet，turn over the reading learning link of the students，and improve the reading learning effect of the students.翻轉教學環節，提升學生的閱讀學習效率。

三、應用翻轉課堂思想，翻轉學生課后總結實踐

課堂總結是教師正面評價學生學習狀態，學生了解自身學習不足的最直接方式。基于此，在英語課堂教學過程中教師要通過翻轉課堂思想完善課后總結模式，讓學生了解自己的英語學習曲線，合理設計英語學習目標，完成高效的閱讀學習。

例如：在“Theme?parks”的教學總結中，Teachers should summarize students' performance and achievements. Then，let the students summarize themselves and make clear the direction of reading.實現翻轉閱讀總結的目標，提升學生的閱讀學習效果。

結束語：綜上所述，翻轉課堂思想在高中英語課堂中的探索應用會保證學生的熱情參與。此外，將翻轉課堂思想滲透于英語閱讀教學的不同環節，會保證學生的閱讀學習成果，促使學生能夠完成高效的知識點探索，推動學生能夠不斷強化總體學習素養，保證學生英語學習實效性的提升。因此，高中英語教師要主動應用翻轉課堂教學理念，促使學生取得更大進步。

參考文獻：

[1]趙利靜.試論高中英語閱讀教學中翻轉課堂教學模式的應用[J].學周刊，2020（06）：113.

[2]王倩.翻轉課堂教學模式在高中英語閱讀教學中的應用研究[J].課程教育研究，2018（25）：106.