小學三年級數學教學方法創新探討

譚孝敢

摘?要：隨著社會經濟的發展和教育競爭程度愈發激烈，對于小學教學的質量要求也越來越高。而且當今的教學技術和手段也越來越高超，很多學校都為教室配備了多媒體設備，這是為了方便學生的學習。那么就要求老師應該更新教學理念，探索適合學生的教學方法，培養學生探究學習學習。因為數學是一門比較難的學科，學生難以對數學產生興趣，甚至有些學生會很反感數學。所以，對于小學數學的教學，應該采用更加新穎的教學手段，而且能夠滿足學生的好奇心，這樣小學數學三年級課堂教學質量才會得到提升。

關鍵詞：小學三年級;數學教學方法;創新

引言：傳統的數學教學方式就是以老師講解課本知識和書上的習題為主，但是數學本身就是一門很枯燥的學科，那么教學方法再如此單調，學生就更不愿意學數學了，因此更新教學方法是非常重要的。這就需要教師不斷展開學習，觀摩優秀教師的教學活動，開展微課教學等。所以本文將著重敘述如何提高小學三年級數學教學方法的創新性，從而提高學生的數學學習能力，為學生以后的發展奠定基礎。

一、充分利用多媒體技術，結合課件教學

因為當今社會越來越注重對學生的素質教育以及全面發展，所以對于學生各方面的能力都要培養，那么就不能再用傳統的教學方式，將學生封閉在一本書和一個黑板、一個老師的環境中。隨著科技的進步，每個教室都配有多媒體設備，老師就應該高效的將硬件設施與教學相結合起來，為教學提供良好的輔助作用。比如每節課之前，老師可以通過電腦從網上搜集一些圖片，并結合課本上的知識為學生做一個課件，課件中有動畫，有音頻，可以在課堂上以這種方式來輔助教學。這種新穎的教學方法和手段，不僅能夠引起學生的注意力以及激發他們的數學興趣，更有助于學生對知識進行更好的吸收和理解。但是在使用課件的過程中也要注意不要太依賴于課件，因為畢竟老師才是知識的傳授者，老師只能把課件作為教學的一種輔助工具來幫助學生更好地吸收和理解知識，但是不能讓課件主導學生，這樣是不利于學生的學習的。

二、教師在課堂教學中要發揮主導作用

學生是學習的主體，教師在教學中要發揮主導作用，各司其職，促進教學過程的完整性。新課程改革要求，教師要從知識的講授者轉變為知識的傳播者，在教學過程中，互動教學的方式就體現了新課程改革的要求?；咏虒W更注重教師對學生的啟發式的提問，整個課堂教學是教師啟發性提問，學生自主思考，自主探究，然后做出回答的過程。在這個過程中，教師要給予學生充分的信任，時刻遵守自己的職業要求，即使學生做出錯誤答案，教師也不要急于求成，主動告知學生問題的正確答案，要循循善誘，一步步引導學生，讓學生通過自己的努力做出正確的答案。學生通過自己的努力獲得的答案，會讓學生感受到極大的成就感，而這些成就感會轉化為學生學習數學的動力，更積極主動地參與到數學學習中。例如，在小學三年級數學教學中，數學教學大部分涉及到的知識還是計算等。在這個教學過程中，教師主要是教會學生計算的方法，讓學生自己去算，解答出正確答案。教師可組織計算大賽，由教師出題，學生分小組計算，在規定時間內，計算數量最多正確率最高的小組獲勝。教師可給予實物獎勵，同時鼓勵沒獲獎的小組繼續努力，充分調動學生學習的積極性。

三、結合現代信息技術，采用“微課”教學方式

現在教學手段越來越新穎，在語文教學等學科中經常采用微課的形式，人們都認為只有文字類的學科才能采用微課的形式。但是小學數學的教學也可以用微課的形式，而且它也將會發揮積極的作用。因為數學要求學生具有良好的邏輯思維能力和空間想象能力，但是學生很難快速的建立起來這種想象力。比如說在學習立體圖形的時候，學生的學習困難就比較大。但是如果你要采用微課的形式，在講解立體圖形的知識之前，為同學制作一個小視頻，三到五分鐘，在課前為學生播放。視頻中要為學生展現各個類型的立體圖形，比如說長方體、正方體、球體、圓柱體等。這樣讓學生在對各種立體圖形有了一定的了解之后，學習知識的時候就更加容易了。而且也有利于提高學生的空間想象能力，為學生以后的數學學習打下了堅實的基礎，進而能夠營造出良好的課堂氛圍，提高數學課堂的教學效果和教學質量。

結束語：總之，提高小學三年級數學課堂創新性不是一蹴而就的，需要教師在之后的教學過程中不斷努力，積極探索出更加高效的教學方法和手段，融合到對學生的教學當中去。并且這些方法和手段要與學生的學習興趣和學習能力相適應，以及要高度重視學生在課堂上的主體作用。因為課本上的知識對學生來說還是最重要的，所以教師要深入研究課本，設計好的教學方案，利用它來幫助學生理解數學知識，提高教學有效性，為學生以后的學習能力和綜合發展打下堅實的基礎。

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