小學勞動與技術核心素養教學策略探究

沈英

摘 要：勞動與技術教育同德、智、體、美，長期并列，共同發展，是我國教育方針政策的基本要求，是以素質教育為核心，全面育人，促人成才的教育手段之一。學校教育，就是要使得學生各方面知識、能力相互滲透，相互促進，協調提升，健康快速發展。本文針對如何高效開展小學勞動與技術核心素養教學，談幾點看法。

關鍵詞：小學;勞動與技術;核心素養;教學策略

新世紀以來，經濟社會高速發展的形勢下，社會對人才的需求不僅僅局限于知識型人才，而是向綜合技能型人才發生轉變。教育隨之而改革，素質教育得到全面落實，旨在培養學生德、智、體、美、勞綜合發展，促進學生知識、能力與核心素養全面提高，成長為適應新時代需求的高素質人才。因此，勞動與技術教育越來越受到重視。基于核心素養的要求下，小學勞動與技術教學應當從以下幾個方面開展。

一、堅持“以人為本”，堅持以“勞”塑人

習近平總書記說過：“實現我們的夢想，靠我們這一代，更靠下一代。少年兒童從小就要立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、愛祖國，德智體美全面發展，長大后做祖國建設有用的人才。”因此，勞動與技術不能僅停留于課堂的理論教學，而是要通過勞動使學生德、智、體、美，各個方面的發展得到促進和提高。通過勞動，學生掌握技能，塑造品質，建立正確的人生價值觀;通過勞動，學生手腦并用、以勞育智，提高行動力和發現問題、解決問題的能力;通過勞動，學生增強體魄，鍛煉意志，健康成長;通過勞動，學生自己動手，身體力行去發現生活中的美，珍惜美，熱愛美，進而明白，勞動創造美;通過勞動，學生學有所用，邊學邊用，在用的過程中實現創新和創造;通過勞動，學生會重新認識自己，改變以往嬌生慣養的做派，重新認識學習和思考人生。因此，小學勞動與技術要堅持“以人為本”的原則，改變光講不做的教學方式，創新教學模式，勞動課“動”起來，技術課“活”起來，讓學生在勞動中得到生活的錘煉，在實踐中學到真正的本事[1]。所以，勞動與技術教學要強調核心素養的培養，使德、智、體、美與勞動技術融合，促進學生綜合全面提升，快速成長。

二、注重課程設計，促進核心素養的培育

勞動與技術的課程要精心設計，課程的內容、形式、目標要緊密結合實際，適應學生的年齡、身體和心理狀況。教師應當從多個角度思考，以一堂課對應幾個方面的核心素養的培養。充分發揮勞動與技術課的綜合性、功能性教育作用，實現滲透式教學，影響和促進學生知識和技能的進步、提升。在具備條件的勞動與技術教學課堂上，可以開展跨學科教學。比如講家庭勞動內容的課堂，就可以借助于水果、蔬菜，講解果實生長的過程，蔬菜的種植技術，讓學生學到技術，也學到自然科學知識。在勞動與技術實踐課上，可以融合語文教學，讓學生寫寫實踐過程或者體會，既是對實踐的總結，深化了學科核心素養，也促進了學生寫作能力和語文核心素養的培育。任何時候，核心素養都不能單獨孤立地去看。學生的成長是綜合全面的。所以，勞動與技術課程的教學設計要立足核心素養，整合教學資源，結合其他學科，綜合全面思考，唯有如此，才能讓學生更好地掌握知識、提升技能，促進核心素養的不斷提高和發展。

三、創設勞動情境，促進學生的團隊合作意識

以核心素養引領勞動與技術教學，教師要把學生成長作為每一堂課的設計依據，要將課堂理論講解與勞動實踐有機融合起來，以“學生為主體”，善于運用開放式的教育手段，開展啟發、探究、討論等形式的教學。比如在課堂上開展合作學習，教師把設計好的問題拋給學生，學生針對問題展開溝通交流，探索解決問題的方法和途徑，在合作探究中發展了學生的智力，增強了學生之間團結合作的意識。在勞動實踐活動課上，創設需要合作配合才能完成的教學內容，讓學生在合作勞動中各自找到自己的位置，互相之間，緊密協作配合，遇到困難，相互支持鼓勵，共同完成勞動學習任務[2]。通過這樣的合作，學生學到了知識技能，也養成了良好的集體主義觀念。許多教育實踐證明，創設一定的教學情境，能更好地促進學生的潛能發揮，思維發展，提高他們解決問題的能力。

四、獲得家長支持，讓學生自己的事情自己做

培養學生熱愛勞動，學好勞動與技術這門功課，家長的支持也很重要。當今社會，學生好逸惡勞，很大原因是因為在家里家長不讓他們做什么事情，凡事家長代勞，久而久之，養成了習慣。矯治這一惡習，還是要從學生個人的基本生活做起。教師要通過家長會、微信群等形式，向學生家長宣傳勞動與技術課程對學生成長的重要意義，引起家長的重視。家長在家里就可以讓學生做一些力所能及的事情，時間長了，學生就能養成良好習慣[3]。同時，教師通過與家長溝通，能更多地了解學生的生活習性、愛好特點，課程設計就能更有針對性。

結束語

小學勞動與技術課教學對學生未來的成長非常重要。這一時期，學生年齡小，就像一張白紙，教育在這張白紙上寫下什么，這一筆都會影響他們的一生。所以，教師需要不斷創新教學方法，優化教學手段，從而提高學生的綜合素養。

參考文獻

[1]孔海豐.小學勞動與技術課教學思考[J].中國校外教育，2018，36：131.

[2]蔣燕媛.讓小學《勞動與技術》課堂開出絢爛之花[J].小學教學研究，2018，12：42-44.

[3]吳良盛.也談如何優化小學勞動與技術教學課堂結構[J].中國農村教育，2017，Z1：109-111.