小學體育高效課堂教學管理研究

唐君娥

摘 要：隨著體育新課改及核心素養教學理念的提出，師生及家長對體育教學愈加重視。體育教學不僅有助于訓練小學生的身體素質，還能夠幫助學生釋放壓力、緩解情緒，促進學生心理的健康發展。在小學體育教學階段，教師需要針對教學實際情況采取合理化的教學策略，通過巧妙引進游戲化教學、信息化輔助教學、互動式教學、層次化教學等多種教學途徑，創新教學形式與內容，有效滿足體育課堂教學需求，激發學生的學習興趣，提高教學效率。

關鍵詞：小學體育;高效課堂;管理研究

體育素質教育是社會發展新形勢下所倡導的一種新的教學理念。與傳統體育教學不同，新型體育教學改革在注重體育理論知識與技能的基礎上，還關注學生的學習技巧、心理素數、智力開發等，教師通過創新體育教學形式，豐富體育教學內容，優化體育教學資源，完善體育教學理念，積極調動學生在體育課堂的表現欲望與主動性，通過迎合學生的愛好、性格、特長來激發學生對體育探索的興致，活躍體育課堂教學氛圍，提高體育教學水平。

1.小學體育教學中存在的問題

體育是一門實用性較強的課程，對于提升學生的身體素質、強化學生的心理承受能力、培養學生良好的生活態度、激發學生的思維潛力等具有重要的指導意義。但是在現實教學過程中，往往存在一些教學弊端，從而導致教學質量不高，教學成效不盡如人意。

1.1對小學體育教學不重視

小學體育課程相對語、數、外這三門專業知識課程而言所占據的課時較少，從而導致較多的體育教學內容進行壓縮，可能出現體育教學內容過于空洞、枯燥，這種單一的教學形式很難激發學生的學習興趣，不能有效地調動學生的學習主動性，使得學生的學習積極性不高，對開展體育教學工作產生不利影響。

1.2小學體育教學不能有效實施層次化教學

小學生因為年紀偏小、活潑好動、表現欲望強、思維活躍、不喜約束等特性，使得單一的體育教學內容不能有效滿足每位學生的學習需求，如喜歡踢足球的學生不能開展個性化教學，需要配合所有學生進行跑步訓練，善于跳遠的學生不能開展針對性訓練，只能隨大流地進行統一訓練，這種教學方式不能有效地挖掘學生的體育潛能，使得學生的優勢無法得以充分發揮，體育教學成果不理想。

1.3部分教師的業務素質水平有待提升

教師在開展體育教學期間，教師的工作態度、教學方法、創新意識等都關系著體育課堂的教學質量。部分教師在實施體教學過程中不能跟隨時代發展需求與時俱進，仍堅持墨守成規、一成不變，這就導致體育教學理念較為落后，教學形式缺乏新意，教學資源受限，從而導致學生對體育教學課堂提不起興趣，影響了體育教學的有效性。

2提高小學體育教學課堂有效性的措施

2.2增強對小學體育教學的重視度

體育是增強國民體質的重要輔助手段，是提升人們精神風貌的主要動力。在小學階段，家長、教師、學生都需要轉變觀念，不要只重視傳統的應試教學成績，錯誤地認為只有語數外這三門課程是最重要的，要關注學生的綜合素質水平的發展，適當地增加體育教學課時，盡可能避免體育教學課堂轉讓給主課課程教學，在有限的體育教學課堂范圍內，采取多樣化的教學形式，以此激發學生的學習積極性，挖掘學生的學習興趣，提高課堂教學效率。例如，在體育課堂上，教師可以針對學生的可接受程度、優勢、興趣等，實施多樣化的教學服務，如對于喜歡球類運動的學生可以開展較為簡單地乒乓球、足球、籃球、羽毛球訓練，對于爆發力及耐力較好的學生采取長跑、接力賽、跳遠等針對性訓練，以學生的優勢為教學基礎點，盡可能強化學生的強項，使得學生在自身的優勢中體會到體育帶來的成就感。

2.2實施多樣化的教學模式，調動學生的學習興趣

單一、枯燥的體育教學很容易使得學生對學習產生抵觸心理，這不利于教學工作的有序開展。教師在開展體育教學過程中，需要根據教學實際情況采取多樣化的教學方法。例如，小學生活潑好動、對新鮮事物充滿了強烈的求知欲，教師可以利用學生的這一特性采取游戲化教學，通過設計簡單易學、具有體育教學意義的動作游戲來吸引學生的注意力，在游戲互動中拉近師生間的距離，促進師生間的有效溝通，從而對于提升體育教學質量具有一定的益處;其次，教師還可以采取小組合作式教學，加強學生間的相互配合能力，如舉行接力賽跑，通過學生的優勢互補，加強學生間的良好合作意識。

2.3 提升教師的教學水平

現代社會是一個高速發展的時代，科學技術的飛速發展更加促使教育事業發生了翻天覆地的變化，教師在進行體育教學期間，需要學會改變教學理念，借助各種教學平臺或途徑拓展體育教學知識面，創新體育教學的模式，優化體育教學資源，使得體育教學變得更加實際化。教師在實施創新型體育教學模式的過程中，盡可能使得學生體會到體育不再是一個單純的依靠體力完成的課程，還可以采取其他的形式使得學校過程變得充滿趣味化。教師業務素質水平的提升，使得學生認識到體育不僅僅是跑步、跳高、跳遠、籃球等，還可以是摔跤、標槍、游戲等，這就使得體育內容變得豐富多彩，通過多樣化的體育教學內容，使得學生了解到體育的充實性與趣味性，進而有效地培養學生對體育的興趣，激發學生在課下也將積極參與體育活動的訓練。

結束語：

在小學階段，開展體育教學具有重要的現實意義，在增強學生身體素質水平的基礎上，有效地調動學生對體育更廣泛的認知水平，激發學生的對體育產生積極的探索欲望，調動學生對體育學習的主觀能動性，引導學生正確對待體育教學，在學習體育理論知識與實踐操作技能的基礎上，保持身心的健康發展，從而實現新課程改革要求下的小學體育素質化教育。

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