探究轉化小學數學學困生的方法

鐘發玲

摘 要：數學這門學科所涉及的知識邏輯性較強、難度較大，一些學生難免會在學習的過程中遇到多種多樣的問題，從而成為學困生。由于小學剛剛接觸數學知識，思維尚在發展階段，因此，小學階段的學困生更多。其實，學困生具有較大的潛能。小學數學教師應該關注那些學困生，采用針對性的教學策略幫助學困生，以此轉化學困生，讓學困生獲得更好地發展。基于此，本文將談一談轉化小學數學學困生的方法。

關鍵詞：小學數學;學困生;教學策略

處在小學階段的學生正面臨著積累基礎數學知識的關鍵時期，此時學生對數學知識的掌握情況，將會直接性地影響之后的數學知識的學習狀態。由此可見，對小學生而言，在這個階段學習數學知識尤為重要。因此，小學數學教師有必要承擔起屬于教師的職責，關注班級上每一位學生的數學學習情況，尤其是需要關注學困生的學習情況，注重針對性教學策略的設計，使得學困生能夠在教師的引導下，獲得有效地轉化，讓學困生能夠更好地面對之后的數學知識的學習。基于此，從一下多個方面談一談轉化小學數學學困生的方法。

一、尊重學困生，多多關心學困生

小學數學教師要想使學困生獲得有效地轉化，首先應該做的就是轉變自己的態度，尊重學困生，平等的看待學困生，并給與學困生充分地重視，多多關心學困生，從而使得學困生能夠受到老師的認可，讓學困生能夠對自己有信心，認真地學習數學知識。

教師在教學的過程中，有必要關注那些學困生，不應該因轉化學困生是一件困難的事情，而忽視對學困生的教學，也不應該因學困生學習成績低而不關注學困生，而是應該尊重學困生，使得學困生能夠獲得與其他同學相同的教學，只有這樣，學困生才能夠感受到教師的認可，更加認真地進行數學知識的學習。由于學困生學習成績低、領悟能力差，因此，教師在教學的過程中，還應該給與學困生較多的關心，使得學困生能夠在教師的引導下，獲得有效地轉化。教師可以在平時的時候多多了解學困生，明確學困生覺得學習起來比較困難的地方，輔助學困生進行數學知識的針對性的學習，以此解決學困生的困難，讓學困生能夠更好地進行知識的學習。

總之，小學數學教師在教學的過程中，應該給與學困生充分地尊重，在此基礎上，多多關注學困生，使得學困生能夠得到教師的認可和針對性的教學，讓學困生因此能夠獲得有效地轉化。

二、注重引導，使學困生具有學習的興趣

很多學生成為學困生最主要的原因來自于缺乏數學學習的興趣。因此，小學數學教師在教學的過程中，應該注重對學困生的引導，使得學困生因此能夠具有十足的學習興趣，讓學困生能夠以積極地進行數學知識的學習。

教師在教學的過程中，有必要深入的與學困生進行溝通，了解學困生的興趣、愛好，在此基礎上，根據教學內容，設計多樣且趣味性的教學策略。如，在教授“公頃和平方千米”這節知識前，教師可以仔細地探究本節內容，根據本節內容設計一些貼近生活的比較簡單性的問題，將這些問題放在課件中。在教學的過程中，教師可以再課堂教學的開端，便提問自己所涉及的問題，引導學困生進行回答。對學困生來說，這些問題比較簡單，因此能夠輕松地回答上來。教師則可以對學困生的正確回答給與贊揚，使得學困生因此能夠對自己有信心，具有數學學習的興趣，讓學困生能夠更好地面對接下來的課堂學習。當然，教師在教學的過程中，還可以采用情境教學法、游戲教學法、互動教學法等多種多樣的教學方法進行教學，使得學困生能夠在這些教學方法的引導下，具有十足的學習興趣。

總之，小學數學教師在教學的過程中，有必要對學生進行一定的引導，使得學生因此能夠具有學習的興趣，讓學生能夠在興趣的促使下，以積極地態度面對數學知識的學習。

三、家校聯合，培養學困生良好的學習習慣

教師在教學的過程中，還可以與學困生家長進行溝通，讓家長能夠輔助學困生進行知識的學習，使得學困生因此養成良好的學習習慣，從而提升學困生的學習水平。

教師可以建立一個微信群，引導學困生家長加入該微信群中。在平時的時候，教師可以分享一些有關輔導學困生的文章，引導家長進行觀看，使得家長能夠掌握良好的管理方法，讓學困生能夠在家長也能夠受到良好的教學輔導。教師也可以將預習資料和課后作業任務通過微信群發送給家長，使得家長能夠了解自己的孩子所需要預習的知識和所需完成的作業，因此使得家長能夠更好地在家長看管自己的孩子，使得學困生因此能夠更好地進行數學知識的預習和課后作業的完成，從而讓學困生養成良好的學習習慣。總之，小學數學教師應該意識到家長的重要性，多多與學困生家長進行溝通，使得學困生因此能夠養成良好的學習習慣。

綜上，轉化學困生并不是一件輕松地事情，小學數學教師有必要秉承著持之以恒的耐心，長期采取針對性的策略，對學困生進行一定的轉化，使得學困生能夠更好地學習數學知識，具有數學學習的興趣，逐漸地掌握數學知識，從而讓學困生的數學水平能夠發生質的變化，使得學困生獲得獲得更好地發展。

參考文獻：

[1]宋愛英.小學數學學困生的學習現狀與轉化策略[J].學周刊，2018（34）.

[2]方秀琴.淺談數學學習中學困生的幫扶心得[J].名師在線，2016（12）.