淺析衛生中職學校解剖生理學教學策略

王曉君　王雪梅　趙至國

【摘 要】解剖生理學對于基礎薄弱、認知水平有限的衛生中職學生來說有一定的學習難度，課程教學中普遍存在學生學習興趣不高、學習效果不佳的費時低效局面。加上解剖生理學教學內容繁多、而授課時間有限等諸多原因，現下衛生中職學校解剖生理學教學局面不容樂觀，課堂教學有效性亟待提升。故此，本文就該門學科教學策略進行研究。

【關鍵詞】衛生中職學校;解剖生理學;教學策略

【中圖分類號】R47-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-8714（2020）04-0142-01

前言：衛生中職學校的學生普遍存在文化課程基礎差、理解能力有限等問題，醫學基礎基本上為零。而解剖生理學這門課程涉及到人體解剖學、組織學、胚胎學和生理學等學科知識，所以學生在學習過程中普遍感到吃力。為了構建高效課堂，提升學生學習效果，教師應當立足實際學情深入探索教學策略，將晦澀難懂的知識以趣味性、通俗易懂的方式呈現出來，使學生有效把握。

1 培養學生學習興趣，激發學生學習動機

解剖生理學課程專業性強，而且涉及面廣，囊括了人體解剖學、組織學、胚胎學和生理學等領域的知識，而衛生中職學校的學生文化課程基礎較差，綜合素質普遍較低，所以很多學生面對這門學科產生畏懼心理，普遍存在不愿學、學不好的現象。為了提升教學效果，解剖生理學教師在教學過程中既要注重解剖生理學知識的講解，還要注重學生學習興趣的培養，消除學生的畏懼心理、排斥心理等各種負面心理，讓學生在興趣的驅動下深入、全面學習。例如，教師可以從解剖生理學課程學習的重要性說起，如某些藥物對于人體特定部位、特定生理時期所產生的副作用，尤其是給藥錯誤導致的健康問題等。為了進一步深化學生的認識，教師可以采取案例分析法，通過真實的案例讓學生認識到學習解剖生理學課程知識的重要性，以此激發學生學習動機，讓學生產生濃厚的學習興趣。教師也可以從畢業前景說起，給學生講述學習這門課程對于醫藥工作者的重要意義，讓學生認識到，要想將來有一份好的工作，必須要學好解剖生理學這門學科。除此之外，教師在教學中應當遵循以生為本原則，給學生提供參與課堂教學活動的機會。例如教師在指導學生開展有關于ABO血型鑒定實驗的時候，可以讓學生對自己的血型進行鑒定，使學生充分感受到動手操作的樂趣。相對于教師在課堂上大費周章地講解凝集反應、凝集素以及凝集原等知識，這種讓學生自主參與的教學方式更具有趣味性，更容易讓課堂教學取得事半功倍的效果。

2 合理設置教學目標，科學安排教學內容

從本質上來說，解剖生理學是生理學與解剖學兩個部分內容的結合，但是在教學過程中，若是分得過于細致，會讓教學系統的完整性被破壞，而且容易導致教學內容重復。面對解剖生理學繁多、瑣碎的知識點，教師在教學過程中要有一個明確的標準，清晰地知道應該教給學生哪些內容，具體教到什么程度等。教師只有制定明確的、科學的教學目標，才能有的放矢地處理好教學難點和重點，針對教學內容進行優化。解剖生理學教師在設置教學目標的時候，應當緊密聯系學生的專業，根據學生的專業科學安排教學內容。這樣既可以促進學生對解剖生理學知識的理解，又能提升學生的知識應用能力以及職業素養。舉個簡單的例子，對于中藥、藥劑專業的學生，教師在給學生講解有關于內分泌系統胰島相關內容的時候，聯系糖尿病中醫用藥方法以及西醫治療方式進行分析。對于護理專業的學生，教師可以結合灌腸、結腸鏡、支氣管鏡、導尿管、插胃管等常見護理操作給學生講解解剖生理學內容，尤其要深入、重點講解各種與穿刺有關的解剖生理學內容，以突出解剖生理學理論知識的實用價值，激發學生學習動機。聯系學生專業特點設置教學目標并安排教學內容，不僅可以激發學生學習動機，讓學生在學習過程中做到全身心投入，還能提升學生職業素養，讓學生將掌握的解剖生理學知識運用到臨床實踐之中。

3 運用多元教學方法，優化課堂教學效果

傳統的解剖生理學教學中，教師通常采取灌輸式教學法，直接將解剖生理學知識灌輸給學生，要求學生通過死記硬背的方式掌握知識。這樣的教學方式讓很多學生在學習中逐漸喪失學習興趣，甚至對這門學科的學習產生嚴重的抵觸情緒。為了實現高效化教學，解剖生理學教師在教學過程中應當運用多元教學法，根據不同的教學內容采取不同的教學手段和方法。例如，教師可以采取多媒體教學法，這是一種能夠將枯燥的解剖生理學知識以可視化、動態化方式呈現出來的教學模式，譬如在講解動作電位、靜息電位的產生機制時，教師可以通過多媒體將電位變化以及離子轉運情況以多媒體的方式演示出來，讓教學過程更加直觀、清晰。又如，教師可以采取生活情境創設法。具體來說，在講解解剖生理學知識的時候，教師可以聯系實際生活進行分析，如肘部撞到物體時會產生麻痹感，通過這一生活場景給學生講解尺神經;人們在關燈之后過一段時間才能看到屋內的東西，通過這一生活場景給學生講解暗適應;發生闌尾炎的時候右下腹會產生疼痛感，通過這一生活場景給學生講解麥氏點。這樣的教學方式可以讓學生將知識與生活聯系起來，使學生從生活中探索人體奧秘。除此之外，解剖生理學教師還可以采取案例教學法、以問題為載體的PBL教學法、情景模擬教學法等，通過這些讓學生易于接受和理解的教學方式實現教學成本最小化，教學效益最大化。

解剖生理學是一門主要針對人體結構與功能進行研究的學科，具有很強的應用性和專業性，與醫學有著密不可分的關系。對于學習能力、認知水平有限的衛生中職學校學生來說，要想學好這門學科并非易事。在教學實踐中，教師要注重培養學生學習興趣，以此激發學生學習動機。與此同時，教師要合理設置教學目標，并且對教學方法進行多元化處理，合理安排教學內容，從而給學生構建精彩、高效的課堂，促進學生對解剖生理學知識和技能的掌握。

參考文獻

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