思維導圖在小學高年級作文教學中的應用

何旭明

摘 要：寫作，作為小學語文教學一個重要的組成部分，關系到整個小學教學工作的教學質量，而隨著思維導圖不斷的進入小學教學工作，對小學的語文教學工作也產生了巨大的積極作用，幫助了小學的教學工作的持續開展。本文旨在具體解析思維導圖在小學語文教學中的作用，通過作用來對教學工作中的應用情況做一個大致的闡述。

關鍵詞：思維導圖;小學高年級;作文教學

引言：

在現代的教學發展中，思維導圖自從進入教學工作中之后，在現代教學發展的過程中起了非常重要的作用，特別是對于老師的教學手段和學生的學習模式來說，大大地增加了教學能力和學習能力。由此可見，思維導圖的出現和應用是非常重要的，也是現階段小學教學工作中必不可少的教學模式。

一、思維導圖對小學高年級作文教學的重要性

（一）能培養學生獨立自主的性格，養成良好的學習習慣和思維方式

在小學的語文教學中最直接體現思維導圖作用的就是幫助小學生培養了獨立自主的性格，在學習習慣和思維方式方面也有著重要的啟示作用。因為被傳統的學習模式影響，這些小學生的學習模式效率較低，所以成績也一直提不上去。而思維導圖的出現和運用，使得小學生們在學習語文課程的時候，增加了多途徑思考課文內容的步驟，于是慢慢就培養出了更為科學合理的學習模式，而且由于思維面的拓展，學生的思維方式也大大得到了改進，在這個過程中，性格也得到了鍛煉，學會了獨立思考。

（二）能完善和改進教學模式，提高教學效率和教學質量

另外思維導圖的應用對教學模式的影響也非常大，在一定程度上促進了教學模式的自我完善，然后間接的提高了小學語文教學工作的教學效率和教學質量。因為思維導圖的出現會豐富當前條件下的語文教學手段，增加許多教學的方式，并且對于教學理念和借助的教學工具也會有所影響，綜合影響的這些方面，原本的教學模式就會被完善和改進，更加符合當前社會背景下的教育行情。這樣一來，更加符合實際情況的教學模式的開展就會大大地提高教學工作的效率，并且增加教學工作的質量，提高教學成績。

（三）能幫助老師加強自身建設，增強教學能力

除此之外思維導圖的教學思想和思維方式還會對老師產生重要的影響。這體現在老師教學方式和教學內容的改變上，因為隨著思維導圖的應用，兌現目前老師的教學理念和教學手段帶來沖擊和影響，讓老師在制定教學目標時會考慮到目前教學的實際情況，改變原本的一些低效率的教學方式。并且隨著思維導圖的深入應用，為了更好地利用思維導圖來開展教學工作，老師也會提升自己的知識儲備量和教學能力，靈活的利用教學手段和工具來開展教學工作，這樣就提高了自己的教學能力，并帶動了教學模式的改進。

二、思維導圖在小學高年級語文寫作過程中的應用分析

（一）結合思維導圖，幫助學生選擇作文素材

思維導圖在小學語文高段寫作教學中普遍運用的第一個方面，那就是幫助小學生在寫作時合適選材。因為在小學高年級中寫作時有一個通病，那就是很多小學生在寫作時選材非常迷糊，腦袋里總是出現很多感覺可以寫的素材都是仔細一想卻想不清楚這個素材到底是什么，感覺非常混亂，一直定不了作文的素材主題。所以在這個時候，老師就需要利用思維導圖來引導學生們進行選材，確定素材的主要方向。比如說在人教部編班五年級上冊一單元的寫作題目《我的心愛之物》中，這種已知題目的作文在選材時老師就可以先對學生們進行引導，比如說詢問學生和最好的朋友之間的友誼信物是什么呀，或者詢問學生覺得他現在有的事物中最珍貴的是什么之類的問題，通過這樣的引導來幫助學生理清選材的思路，做好寫作時的選材準備。

（二）結合思維導圖，幫助學生確定作文的文體結構

另外思維導圖對小學高段學生寫作的應用還體現在寫作的文體結構上，老師在這方面就需要運用思維導圖的知識，根據學生選取的作文素材來幫助小學生盡快地確定要寫的作文的文體是記敘文還是議論文還是說明文等，確定好文章整體結構的布局。比如說人教部編版小學語文五年級第二單元寫作題目《“漫畫”老師》，老師就可以運用思維導圖給學生來分析：光看這個題目就可以在說明文、記敘文和議論文這幾種文體形式中來選擇，但是這個題目“老師”是一個人，所以就更偏向于記敘文這個文體，能更好地將“漫畫”老師這個形象表現出來，并且在作文的結構布局上可以先將大致的思路理清楚，比如說“漫畫”的人物特點介紹多少字，發生的事情寫多少字，最后的主題總結多少字等都先估算好，這樣才能寫好這篇記敘文。

（三）結合思維導圖，幫助學生提高作文的表達能力

對于寫作中文章的語言表達能力，老師也可以利用思維導圖來引導學生通過文字表達情感，這是能大大增加作文得分的一項能力。比如說在學習人教部編版小學五年級語文第六單元《我想對您說》，教師就可以引導學生分析“您”，敬稱，那就是對師長或者自己敬仰的人所說的了，所以這篇作文主要就是要學生表達出對作文主體人物的情感。如此老師就可以教導學生如何利用文字來表達感情了：比如對革命先烈，就要運用慷慨激昂的語言來表現那種無謂犧牲，艱苦奮斗的精神;對師長的感情，就要運用涓涓流水般的語言表達對師長的尊敬和師長偉大情操的精神。這樣一來，老師運用思維導圖就可以大大的幫助學生來增加學生的語言表達能力，使得作文顯得更具情感。

結束語：

由上可見，思維導圖對于小學高年級的寫作教學意義是重大的，在教學的應用中，從寫作的素材選取、作文的文體結構和作文的表達能力等方面都給予了小學生很大的幫助，幫助這些高年級的小學生大大地提高了寫作水平。

參考文獻：

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