小學數學教學與培養學生創造力的研究

扎西才加

摘 要：小學階段的教育，不應該注重于具體學科知識的灌輸，應該以培養學生的思維和綜合能力為主。這一教學理念在素質教育已經推行多年的今天，基本已經成為了教育界的共識。當今社會，想象力、創造力的重要性越來越高，如何在小學教學中，更好的促進學生養成良好的創新性意識，培養學生逐步建立起創造性能力，是當前小學教學的一大研究熱點。本文針對小學數學這一重要的學科教學，闡述了傳統數學教學存在的問題，并探討了如何通過小學數學的教學來培養學生創造力的具體措施。

關鍵詞：小學;小學數學;創造力

1? 小學數學教學應該重視學生創造力的培養

小學階段的學生，尚未形成成熟的學習能力，一味的進行學科知識的灌輸，效果一般。此外，小學階段的學生普遍有著天馬行空的想象力和對周圍事物強烈的好奇心，簡單粗暴的進行知識的灌輸，不僅達不到應有的教學效果，還會嚴重禁錮學生自由開放的思想和能力，從而對學生的創新性能力的建立有著重要的負面作用。因此，不管從加強小學教學效果的角度，還是從促進學生創造力的培養的目標來看，小學階段的教學方式必須得到足夠的重視。對于小學數學的教學而言，雖然當前部分學校和教師充分意識到了在教學過程中要加強學生創造力的培養，但是普遍來說，小學數學教學過程中還是存在著不少問題。例如，很多教師的教學內容嚴格局限在課本上。還有，很多教師、家長在各種因素的作用下，對學生的學習抱有較為明顯的功利性，過早、過重的重視學生的考試成績。這些種種問題的綜合作用下，小學數學的課堂教學中，對于學生創新性意識、創造性思維和能力都沒有促進作用，反而存在著不少的阻礙。因此，小學數學教學中，我們要重視起對學生創造力培養的影響。

2? 如何通過小學數學的教學培養學生的創造力

2.1 培養學生的發散性、創造性思維

要想培養學生的創造力，首先我們要引導學生意識到創造的意義，促進學生形成創新性意識和創造性思維。只有學生的思想意識到位了，那么再具體的對學生進行創造能力的培養，就會高效很多。小學階段的學生，普遍具有較強的發散性思維能力，擅長天馬行空的想象，并且對外部環境和事物有著天然的好奇心。學生的這一特性，就是教師進行學生創造性思維培養的一大有力基礎。教師應該針對學生的這一特性，對教學內容進行精細設計，促進學生對學習內容的好奇心。其次，教師還應該注重提問式教學、探究型教學等教學模式的應用，讓學生在小學數學的教學過程中，隨著教師的引導，逐步的去進行自我思考和自我聯想。堅持這種對學生發散性、創造性思維的引導，必然能夠促進學生創造性能力的提升。

2.2 營造良好的教學氛圍

雖然小學階段的學生普遍有著好奇心，在日常的教學過程中就傾向于思想的發散。但是，學生的這一傾向，會顯著受到周圍環境的影響。在傳統的灌輸式教學環境下，學生一直處于被動接收的狀態，根本沒有空間和平臺讓學生去充分的發揮自己的想象力。因此，小學數學教學要想促進學生創造力的培養，我們就必須要在日常的教學過程中注意良好的教學氛圍的營造。具體而言，教師應該在教學設計時，多進行各種有趣的教學情境的創設，通過這些教學情境的趣味性，吸引學生的注意力，活躍學生的思維。此外，除了有趣的教學情境，教學過程中，教師應該充分注意自己的語言、表情以及肢體動作等方面，讓學生能夠感受到你輕松、愉悅的情緒，從而放松學生的情緒，有助于學生發現思維和創造性能力的發揮。

2.3 注重學生實踐能力的培養

學生創造力的培養，不能僅僅停留在思維方面。只有思維意識上的發散，沒有落實到實際的過程，這并不是創造力的體現。因此，在小學數學的教學過程中，我們不僅要注重學生創新性意識、創造性思維的培養，更重要的是要通過各種教學實踐、教學活動來充分鍛煉學生的實踐能力。具體而言，我們應該充分的利用各種數學教學游戲和教學活動，讓學生能夠參與到其中，并通過自己以及和其他同學之間的協作，既動腦又動手，全面的對學生的創新性思維和能力進行鍛煉。各種教學游戲、教學活動，不僅能活躍氣氛，還能充分鍛煉學生的實際動手能力，效果卓越，值得我們重視。

3? 總結

現代教學理念中，學生的綜合能力的提升是最為重要的教學目標。在眾多能力當中，創造力是最為核心的能力之一，對學生后續的發展有著深遠的影響。而當前以小學數學教學為代表的小學教育中，存在著種種問題，無法真正有效的促進學生創造力的形成。為了有效改變這一狀態，我們應該積極深入的進行小學數學的教學方式的研究和改進，注重學生創造性思維和創造性能力的鍛煉和培養。

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