思維導圖在小學六年級數學整理與復習教學中應用的研究

陳志民

摘 要：在小學六年級的教學中，數學是一門相對復雜、抽象的基礎學科，良好的數學成績一定程度上決定著學生學習其他學科的難易程度，因此，教師應重視數學這一門課程，此外，隨著新課程改革的不斷發展，教師已經有意識地使用更加有效的教學方式，如將思維導圖融入小學六年級數學的課堂上，本文據實際情況出發，對思維導圖與小學六年級數學課堂的結合提出一些建議。

關鍵詞：思維導圖;小學六年級;數學

引言：

小學六年級是學生面臨小升初的節點，對于大多數家長和學生來說，都是十分重要的時期，因此，教師應竭盡全力幫助學生更加有效地學習。此外，隨著新課程改革的不斷深入，教育者們對小學生提出了進一步要求，要求學生不但能夠掌握基本的解題方法，而且能夠擁有較強的思維能力和自主學習能力，從而使學生能夠擁有較強的自學能力和數學能力，進而能夠有效地提高學習質量。因此，教師應將思維導圖與小學數學的課堂相結合，通過這樣的教學方式，幫助學生形成更加完整的知識體系并培養學生的數學能力，幫助學生提高學習能力。

一、思維導圖在小學數學整理與復習教學中的意義

（一）將知識結構簡單化

在傳統的小學六年級數學的教學中，教師往往只是講解理論知識，然而，大多數小學生并沒有形成良好的數學思維，也沒有將知識系統化的概念。因此，學生往往在整個學習過程中云里霧里，只能了解和掌握固定的章節內容，對綜合類題型有些無從下手。思維導圖的教學方式是將一個知識點通過擴散思維，并將整個思維過程所涉及的知識點之間的關聯展示出來的過程，通過這樣的過程能夠幫助學生形成一個完整的知識框架，使得學生能夠通過思考的思路更加清晰明了地了解各個知識點之間的關聯，同時，也能夠加深學生對整個思路中所涉及知識點的印象。

（二）將抽象概念形象化

在小學六年級數學的教學中，由于大多教師采用將知識模塊化的教學方式，導致學生很難理清知識點之間的關系，進而導致學生無法更加靈活地應用知識，因此，將思維導圖與課堂相結合十分重要，教師可以通過思維導圖的方式將知識點之間的關系明確地展示出來，使學生能夠更加清晰地理解每個知識點之間的聯系，進而使得學生能夠更加自如地解決問題。

（三）提高整理與復習效率

良好的學習方法能夠大大提高學生的學習質量，并幫助學生更加快速地掌握所學知識點，對于小學六年級的學生來說，最后階段的沖刺和鞏固非常關鍵，所以，選擇能夠最大程度提高學生學習效率的教學方法是非常重要的。此外，小學六年級的學生仍然擁有較強的好奇心，然而，通過帶領學生擴散思維將知識點進行總結并通過圖像的形式表達出來的過程十分有趣，能夠極大程度地吸引學生的注意力，使得學生能夠更加積極地參與到思考中進而提升課堂效率，因此，教師應注重思維導圖在小學六年級復習和鞏固課堂上的應用。

二、思維導圖在小學六年級數學整理與復習教學中的應用價值

（一）通過思維導圖梳理圖形知識模塊

事實上，大多數小學六年級的學生并沒有單獨思考的思路，從而使得學生在幾個章節結束后不能對其進行總體的概括和總結，進而形成一個整體的知識鏈條，因此，教師應注重引導學生思考的思路，幫助學生能夠獨立進行知識框架的構建。這時，思維導圖的存在十分有必要，教師可以通過思維導圖幫助學生整理所有知識之間的關系，同時，也能夠幫助學生在跟隨教師的思路了解形成思維邏輯的整個過程，進而使得學生能夠自主構建思維導圖。此外，在傳統的小學六年級教學中，由于大多數學生并不能完全掌握知識點之間的關聯，導致學生在復習所有教材內容時十分混亂，不利于學生將知識點系統的整理，因此，通過思維導圖構建知識框架能夠快速的幫助學生尋找沒有掌握的知識并及時進行補充，使得學生在整理復習中更加高效。

（二）思維導圖輔助學生整理錯題

將練習中或考試中沒有解決的問題進行整理一直都是各個學科提倡的學習方法。事實上，有效的歸納能夠幫助學生了解自身存在的知識盲區并快速地解決自身存在的難點、漏點，進而更加自如地應對題目，因此，為更加高效的幫助學生了解自身的知識盲區，教師可以引導學生將所有需要總結的問題進行整理和歸納，并依據自身的思考方向將所有題目分成不同的類別，最后擴散自身的思維，將所有錯題類型通過思維導圖的形式整理出來。例如，教師可以引導學生將所有答錯的問題題目進行分析，將為什么答錯的緣由進行分類，像馬虎大意、知識點未掌握完全等，之后引領學生歸納和分析最常出現的一類錯題，并將這類題目所出現的所有情況和解決方法通過思維導圖的方式表達出來，使學生在最終的鞏固環節中，能夠清晰明了的掌握解決方法。

結束語：

思維導圖是能夠有效提高學生學習質量的教學方式，因此，教師應注重將思維導圖在小學六年級數學課堂上的應用，教師可以根據以下兩個方面將思維導圖融入到小學六年級數學的教學中，第一，將零散的知識歸納成一個完整的知識結構，幫助學生提高課堂效率，第二，引導學生將做錯的題目進行分析，并通過思維導圖的方式進行整理、歸納。

參考文獻

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