高校體育生思想政治教育實踐與創新研究

鄭朝平 翟璇

摘 要：全面加強大學生的思想政治教育，是培養合格的社會主義建設者和接班人的重要舉措，普通高校體育生是大學中的特殊群體，是要為我國成為體育強國做基礎工作的群體，他們特點鮮明，個性鋒芒畢露，吃苦耐勞，本文主要研究思想政治教育工作的基本內容，根據高校體育生的特點進行創新研究。

關鍵詞：體育生;思想政治教育;實踐

高校體育生作為特殊群體，因其所學專業的原因，開展思想政治教育工作也有其特殊性，本文主要通過分析高校體育生的特點和思想政治教育現狀，探究開展思想政治教育路徑。

一、高校體育生的特點

普通綜合院校的體育專業學生絕大部分是通過體育成績或者專項和文化課成績綜合，成為一名大學生的，因為有著基本相同的經歷，他們的共性明顯，特點也比較鮮明。

1.理論知識欠缺

高校體育專業學生高中時期需要大量的訓練以保證其體育成績，對于身體的消耗巨大，加上對于文化課缺乏興趣，體育訓練完后到課堂上以睡覺為主，學習理論知識的意識淡漠，大學時期理論課包括思政課在內時學生上課的效果偏差，玩手機、睡覺現象屢次出現。

2.處事能力稍弱

高校體育專業學生喜歡且善于結交朋友，當朋友遇到困難時，會義不容辭地去幫助，責任感正義感強，能夠得到老師和同學們的認可。[1]但是當出現某些矛盾時性格急躁，不能夠設身處地的站在對方立場思考問題，喜歡用暴力解決問題。但伴隨著時代的發展，法治觀念的不斷強化，極少數學生會用暴力解決問題，但是在處理問題時想法過于自我。

3.競爭意識強

高校體育專業學生經常性的觀看或代表學校參加競技性體育比賽，有很強的競爭意識，而且反應迅速，注重節奏和配合，在比賽的高壓環境下鍛煉了較強的心理素質，遇到突發事情時能冷清分析局勢并且很快調整自己的狀態，堅持完成目標任務。

二、高校體育生思想政治教育現狀

高校體育生和普通大學生相比在思想政治教育上應更注重實踐教學，然而大部分的思想政治教育以講授為主，大部分采用灌輸式的教學方法，輔導員進行思想政治教育時大部分以開會為主，傳達學校的政策和相關規定。

1.因思政課教學方法單一，學生學習興趣不濃

思政課以講授為主，通過灌輸式的教學方法將馬列主義、道德修養、歷史知識、黨的方針政策、國內外現狀等輸出給學生，因為體育生的文化課水平普遍較低，無法短時間內理解思想政治教育內容。

體育專業學科有著極強的實踐性，思政課教師用與普通學生同相同的教學方法來教授體育專業的學生。學生吸收思想政治教育知識的興趣不高，缺乏積極性。

2.高校輔導員開展思想政治教育存在的問題

大學中一個輔導員負責好幾個班幾百名學生，輔導員工作紛繁復雜，事務性工作層出不窮，無法做到面面俱到而導致一些學生出現問題不能及時得到解決。輔導員開展思想政治教育工作時，大多是道理式教育法，讓大學生通過簡單的聆聽來加以掌握和領悟。使得學生不能深刻的認識到出現問題的根源所在，輔導員道理式的教育法也會使學生產生反感情緒，不利于思想政治教育的效果。輔導員在開展大學生思想政治教育工作時，需要具備很強的組織協調能力、危及事件處理能力、分析能力、教學能力、表達能力等各項綜合素質能力，但是在實際的生活和工作中，年輕高校輔導員較多，輔導員綜合素質的欠缺影響著大學生思想政治教育的開展，也使的輔導員在處理各種問題時感到不知所措。

3.學生對思想政治課程不重視

高校體育生在入學前經過長期高強度的體育訓練和松散的文化課教育中逐漸形成了思想體系，其思想意識也逐漸形成了自我認知。但是往往學生的自我認知出現了偏差，太過注重個人利益，而忽視了對自我思想政治的教育。由于對體育教學成果的過分強調和對思想政治自由教育的重視不夠，學生自身沒有把思想政治教育課作為學習的重點。

三、高校體育生思想政治教育的創新與實踐

高校體育專業學生的實踐能力很強，在進行思想政治教育的過程中要注重實踐，要創新豐富思想政治教育內容，提高高校輔導員的隊伍建設，優化實踐活動的主題意義，提高學生對于思想政治教育的重視。

1.豐富思想政治教育內容，創新拓展思想政治教育教學途徑

2019年10月14日，中共中央、國務院發布了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，其中包括加強和改進大學生思想政治教育的九個方面，用以提高大學生的思想政治素質，培養他們成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

在豐富思想政治教育內容上，針對體育生的特點及時對思想政治教育的內容進行更新補充以符合當下時代要求，將思政課內容和當下體育生的特點進行科學結合[3]。在思想政治教育過程中要增加體育方面的內容，融入我國現階段體育政策、體育競技精神、體育產業發展等豐富教育內容，提高學生的學習積極性，增強理想信念教育，使學生將自身融入到體育強國的建設當中。

在創新思想政治教育教學途徑方面，應該根據體育專業大學生的特殊性，在現有課堂授課的教學載體的基礎上，開拓探索新的教學載體，比如可以通過觀看某場體育比賽對學生教育，探討觀看比賽的直觀感受，深究其中蘊含的道理和意義。還可以推廣體驗式教學方式和體育實踐，深度挖掘體育專業和思想政治教育的共性和個性，運用到教學實踐中，調動學生的積極性。

2.加強輔導員的隊伍建設

第四十三號文件指出，輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生思想政治教育和管理 工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應努力成為學生的良師益友和健康生活的親密朋友。體育大學生具有很強的個人品牌意識，建立一支高素質的輔導員隊伍在體育院校學生思想政治教育工作中顯 得尤為必要。

在加強輔導員建設方面，一是學校應定期對輔導員進行培訓，針對不同專業的輔導員在進行思想政治教育時給予建議，按照專業特點組織座談會、沙龍等形式探討思想政治教育內容與方式方法。提高輔導員自身業務能力和綜合素質，以便更科學的開展學生工作。二是是加強師生協調，了解學生的 需要和思想狀況，開展針對個別學生的思想工作。體育教育專業大學生也面臨著來自學習、生活和社會 的壓力，在知識、能力和原有道德修養方面起點不同，了解不同學生的思想狀況，開展有針對性的教育，改進思想政治教育工作內容和方式方法。

3.突出學生主體地位，進行自我教育與管理

灌輸式教學忽視了學生的主體地位。加強高校體育教育專業學生的思想政治素質，一是運用現代化多樣化的教學手段，使思想政治課教學處于相對開放的狀態，突出學生的主體地位，讓學生進入到學習當中，激發學生進行自我教育。其次，要根據體育專業學生的特點和思想設置教學任務，啟發學生 思考思想政治教育中的熱點和難點問題。第三，要用幽默、詼諧的語言進行上課，查找學生感興趣的課題引入課程教學，吸引學生的學習興趣，利用大量著名運動員的實際案例幫助學生理解深刻的理論知識，同時激發學生對思想政治教育學習內容的興趣。總之，在思想政治課教學中要賦予學生主體性，尊重學生的主體地位，取得學生的認可與合作，激發學生自我教育與管理的積極性。

參考文獻：

[1]韋洪雷.高校體育專業學生思想政治素質教育問題及對策，《教育教學論壇》，2016年4月，40頁

[2]羅琪.高校輔導員思想政治教育工作的創新實踐研究，《德育工作》，2019年11月，11頁

[3]崔華勇.高校思想政治教育實踐育人創新路徑研究。《智謀方略》，93頁。