有效提高小學六年級數學教學質量的方法研究

張強

摘 要：六年級小學生需要將小學階段的所有知識、技能進行綜合，教師必須突破教學的難題，提高教學質量。本文就針對六年級數學教學，給出了幾點個人的建議，分別是對知識結構進行分層;解題方法的培養;做好復習工作。還望能夠對大家有所啟發。

關鍵詞：小學六年級;數學;教學質量;知識結構;解題方法;復習

對于一位奮斗在教學一線教師來說，提高教學質量是一種永恒的追求，只有我們還在教學的崗位上，就需要時刻思索這一問題。六年級是一個特殊的時期，既是對小學整個階段的數學學習的一個總結，也影響著他們接觸更深層次的知識點。因此，教師所擔負的責任是重大的，我們必須不斷反思、不斷改進，不斷探究更好的教學方法和培養方式，真正實現教學質量的提高。

一、對知識結構進行分層

六年級的數學知識已經具備了一定的難度，而且我們不僅僅要學習新知識，而且還要不時的進行回顧，將現在的知識和之前的知識聯系起來，構建系統的知識框架。在這樣一個過程中，一些知識點難免混淆。為了將知識點之間的聯系與區別清晰的展示，降低一些重點知識的理解難度，教師有必要將數學知識結構進行分層。

一位教師在進行“百分比”的教學時，教學完畢，為了測試學生的掌握情況，當堂出了這樣一道題：據新聞報道，我國國家銀行擬加收15%的利息稅，這樣做好嗎？如果下調15%的利率怎么樣？”這個問題涉及到一些金融方面的知識，學生乍一聽可能不明白，但這也正好能激發他們的好奇心，并曉得數學在生活中的重要性，因為是一道課外的習題，學生并不一定需要學會。這樣一來，就使學生卸掉了負擔，實現了數學知識的學習。并且對于一些學習能力強的學生可以繼續追問，培養數學尖子生。

二、解題方法的培養

六年級的應用題不乏有一些比較難的題目，但其中所涉及的數學思想，或者說是解題方法其實是非常簡單的，只要掌握了一定的解題的方法就會變得容易很多。在小學階段，最常用的有有圖解法和設變量法。

例如，一個農夫有一片屬于自己的果園，其中栽種著兩種果樹，分別是桃樹和杏樹，兩種數一共有450棵。其中桃樹只占總顆數的三分之一。后來，農村又開墾了一小片地，又種上了一些桃樹，現在桃樹就占總棵樹的五分之二，問：現在總共有多少棵桃樹？在解決這道題時，就可以運用設變量法。設又種了x棵蘋果樹，根據已知的條件，可列方程式（450+x）×2/5=450×1/3+x，然后就在簡單不過的計算，最可以得出x=50。得出了這個數，總共有多少課杏樹也就不難了。

再比如，行程應用題的題目一般都很冗長，并且有的題目還故意敘述的很別扭，當學生初看到應用題的題目時，往往會心情煩亂，無從下手。但只要一畫出相應的線段圖，學生就能很快的明白題意，特別是在解一些比較復雜的應用題時，線段圖就顯示出了重要作用，能使學生很快的從題目中理解題意，分析出數量關系。其實，行程應用題和線段圖的聯系最為緊密。將行駛的路程（路線）畫成一條線段顯得很合理、自然，學生能輕松學會，合理運用。教師要從中低年級開始就引導學生會畫線段圖來解行程應用題，如果能讓學生養成良好的做題習慣，熟練的畫出每一題的線段圖，那么學生一定能很好的掌握解答行程應用題的方法。

三、做好復習工作

復習是教學中的重要組成部分，其內容、形式、方法都與新授課有所不同，在六年級的教學中，復習是一項非常重要的工作。復習的目的，是幫助學生加深對知識點的記憶，在此基礎上實現活學活用。然而數學課本大多都是圖片和例題，沒有類似文科的重點總結，但這并不代表沒有重點，數學知識思維導圖，能有效解決這個問題。

復習時，先讓學生對每單元的知識進行整理，形成知識樹。很多知識表面看起來毫不相干，其實存在著千絲萬縷的關系，把它們聯系在一起的是“數學思想和方法”。通過融入思維導圖，學生可以從散雜、片斷的機械學習變為有意義的主動探究學習。在做思維導圖中，我們不僅關注知識形成的最終結果，更重視學生對知識的理解，鼓勵他們用圖、表等多種形式把對知識的理解表達出來，引導學生與已經學過的知識串聯起來，形成知識體系。這樣，孩子們通過主動學習將獲得更全面、更豐富的知識、積累更多的學習體驗與方法，從而有效促進孩子數學素養的提升。為了激發學生主動整理分析，老師還可以進行專門的頒獎，對做得好的同學進行表彰，以此鼓勵更多的同學投入到主動學習中。

總而言之，小學六年級是一個關鍵的時期，這一時期的數學教學要著重學生能力的培養，像知識結構、解題能力、數學思想和方法等。筆者以上所言僅是根據自己的教學實踐得出的認知，尚不足以完全概括小學六年級數學教學的情況，希望諸位教師能夠在教學中不斷探索，不斷反思，努力提高教學有效性，努力促進學生的能力發展。

參考文獻：

[1]江智敏.小學六年級數學教學方法及優化建議淺述[J].新課程？中旬，2016（5）：05.

[2]王曉英.提升小學數學課堂教學質量的方法研究[J].新課程學習（中），2014（2）：80-81.