鄢柏清
摘 要:當前的數(shù)學(xué)教育更加強調(diào),數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不在于傳授數(shù)學(xué)知識,更重要的是通過課堂上的學(xué)習(xí)和實踐,讓學(xué)生逐步掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,并能夠養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升。而要想達到上述目標,教師就必須進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)化與創(chuàng)新研究,結(jié)合初中數(shù)學(xué)的抽象性、廣泛性、嚴謹性、明確性等特點,在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時,讓學(xué)生能夠在探討數(shù)學(xué)知識和經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識發(fā)生發(fā)展過程中掌握正確的學(xué)習(xí)方式,獲得實事求是的科學(xué)態(tài)度。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);教學(xué)方式;優(yōu)化;創(chuàng)新
當前的數(shù)學(xué)教學(xué)正在經(jīng)歷著變革與創(chuàng)新,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極武裝自己的頭腦,了解數(shù)學(xué)教學(xué)必要的技能,同時了解初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點,利用正確的傳授方式使得學(xué)生逐步了解學(xué)習(xí)目的,明確學(xué)習(xí)對于自己的積極意義,鍛煉學(xué)生頑強的學(xué)習(xí)毅力,并能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神。筆者在教學(xué)中針對初中數(shù)學(xué)進行了不斷的實踐,試圖根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點進行教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化,增強數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性,同時激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠在自主探究與探討的過程中了解數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能。
一、具備創(chuàng)新意識,明確教育是一個創(chuàng)新的過程
教師必須具備創(chuàng)新意識,同時還要改變以知識和技能講授為中心的教學(xué)思路,將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力作為教學(xué)的主要目標,從教學(xué)思想的改變體現(xiàn)到教學(xué)方式的創(chuàng)新上,利用大膽突破的教學(xué)方式鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。不以單純的訓(xùn)練或練習(xí)形式限制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,而是按照數(shù)學(xué)活動的規(guī)律來進行教學(xué),包括數(shù)學(xué)符號的組合分析、圖形的證明過程以及計算中的變化等等,讓學(xué)生在明確邏輯、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行聯(lián)想和想象,使得學(xué)生能夠掌握不斷變化的題型,在思維數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練過程中得到思維的敏捷性、獨創(chuàng)性等品質(zhì)的培養(yǎng)。
二、注重情感教育,營造積極氛圍
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感一般是指學(xué)生在參與課堂活動時與教師或同學(xué)的互動之間產(chǎn)生的情感,與教材的溝通或參與數(shù)學(xué)實踐活動時產(chǎn)生的諸多情感的統(tǒng)稱。在當前強調(diào)學(xué)生情感與價值觀培養(yǎng)的背景下,教師需要發(fā)現(xiàn)自身的情感對于學(xué)生的積極影響,利用飽滿積極的形象、準確具體的語言來設(shè)計課堂教學(xué),在和諧共處的氛圍中滲透數(shù)學(xué)知識,使得教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)等方面的知識能夠成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感藝術(shù)。
例如,在學(xué)習(xí)“二元一次方程組”時,教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握了解并掌握二元一次方程的概念,同時能夠利用類比遷移將二元一次方程應(yīng)用于實際問題的處理過程中,最重要的是讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)在解決實際問題時的優(yōu)越性,加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在計算習(xí)題時,學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的計算失誤,教師首先要反思自己的教學(xué)過程是否精確,學(xué)生能否理解自己的授課內(nèi)容,同時對學(xué)生進行積極的情感熏陶,讓學(xué)生意識到解決計算過程中可能會存在的問題,并引導(dǎo)學(xué)生積極檢查自己的計算步驟,加強學(xué)生的計算信心,讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下順利得出計算結(jié)果。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,不能直接參與學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知過程,但是對于學(xué)生能否進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),能否養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)習(xí)慣,有著推動、調(diào)節(jié)等作用。重視課堂教學(xué)過程中的情感教育,不僅能夠保證課堂教學(xué)效果,還能夠保證對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、突出學(xué)生主體,發(fā)揮學(xué)生主體作用
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的中心,教師應(yīng)該處于教材、教學(xué)手段同等的地位,教師雖然作為教學(xué)活動的統(tǒng)籌者,但應(yīng)該明確一切都應(yīng)該為了學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的目的、采取多樣化教學(xué)手段或創(chuàng)新教學(xué)手段的目的,都是為了促進學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。建構(gòu)以學(xué)生為主體的課堂上,學(xué)生能夠依據(jù)自己的知識和經(jīng)驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),才能夠在主動學(xué)習(xí)的過程中了解數(shù)學(xué)知識,學(xué)得輕松,學(xué)得成功。
相對于計算或推理過程,概念的學(xué)習(xí)一直是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易忽視的點,也是教學(xué)難點。不少學(xué)生認為概念等基礎(chǔ)部分對于后續(xù)學(xué)習(xí)沒有多大幫助,而有些概念又容易混淆,這容易導(dǎo)致學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。為增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性,筆者嘗試著將概念學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂形式中,讓學(xué)生枯燥的概念學(xué)習(xí)變得輕松愉快。另外,還強調(diào)學(xué)生在課上的自主發(fā)揮與設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生說說自己對概念的理解,主張學(xué)生將概念編寫為故事或設(shè)計為具體情節(jié),降低理解時的難度,同時加強學(xué)生思維的邏輯性和嚴謹性。
總之,初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必然要進行改革與優(yōu)化,教師需要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和自身的教學(xué)風(fēng)格來選擇合適的教學(xué)方式,主要是注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),同時積極滲透情感教育,讓學(xué)生能夠在課上了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感因素,結(jié)合突出學(xué)生主體、學(xué)生感興趣的教學(xué)手段來及時發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
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