提高初中生語(yǔ)文作文質(zhì)量有效研究

馮運(yùn)

摘 要：作文是語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，也是學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)的重要組成部分，我們就要更加注重語(yǔ)文作文的提高。本文立足于初中語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)，分別從“鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，增加知識(shí)積累”“多加積累優(yōu)美佳句，增添文章文采”“多加積累優(yōu)秀素材，豐富寫(xiě)作內(nèi)容”這三個(gè)方面入手，針對(duì)有效提高初中生語(yǔ)文作文質(zhì)量進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;廣泛閱讀;多加積累

初中學(xué)生的寫(xiě)作往往是千篇一律，在我看來(lái)，不僅受到當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣的影響，還受到周?chē)h(huán)境的影響，使得學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量降低，面對(duì)這一情況，筆者從閱讀和積累兩個(gè)方面入手，針對(duì)學(xué)生知識(shí)面狹窄，寫(xiě)作內(nèi)容單調(diào)的學(xué)生來(lái)驗(yàn)證教學(xué)效果，提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量和水平，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，我們初中語(yǔ)文教師還要多加督促學(xué)生學(xué)習(xí)，在平時(shí)學(xué)習(xí)之中可以采用積分制、小組合作等方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而有效提高初中生的語(yǔ)文作文質(zhì)量。

一、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，增加知識(shí)積累

想要學(xué)習(xí)好語(yǔ)文這一學(xué)科大量的閱讀是必不可少的，只有學(xué)生擁有廣泛的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作之中才能如魚(yú)得水，嘗試到語(yǔ)文寫(xiě)作的快樂(lè)和魅力，從而提高學(xué)生的知識(shí)積累，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》為例，首先引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生了解書(shū)籍之中的主要內(nèi)容，要求學(xué)生可以用自己的話敘述出來(lái)。主人公魯濱遜離家之后開(kāi)始航海旅行，后來(lái)船不幸觸礁，除了魯濱遜其他人全部遇難，無(wú)奈魯濱遜只好獨(dú)自生存在孤島上，并且魯濱遜具有極強(qiáng)的野外生存能力，不僅可以生存，還利用工具造成簡(jiǎn)單的工具來(lái)生活。不久之后，魯濱遜還擁有牧場(chǎng)，種植園，在一次偶然的機(jī)會(huì)之中，還遇見(jiàn)野人，并且魯濱遜給他起名叫做“星期五”，并且和魯濱遜一起生活，最后乘坐救援船回到英國(guó)得以解救。在此基礎(chǔ)上，鑒于一些學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)淡薄，知識(shí)面狹窄，身為語(yǔ)文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍開(kāi)展捐書(shū)行動(dòng)，借此機(jī)會(huì)在班級(jí)之中設(shè)立閱讀角落，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀書(shū)籍，以此開(kāi)拓眼界，豐富知識(shí)積累。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生閱讀完書(shū)籍要進(jìn)行閱讀總結(jié)，或者寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，為提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。除此之外，我們初中語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持積累和閱讀，自然而然也會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文作文質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、多加積累優(yōu)美佳句，增添文章文采

在我觀察看來(lái)，一些學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候往往語(yǔ)言生硬、詞匯簡(jiǎn)單，毫無(wú)亮點(diǎn)可言，面對(duì)這一狀況，我們初中語(yǔ)文教師應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)任務(wù)之中多加鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美佳句，將古板生硬的寫(xiě)作語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的語(yǔ)言，來(lái)增添文章文采，提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作質(zhì)量，進(jìn)一步引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生感受到寫(xiě)作的魅力和快樂(lè)。

以講解《春》為例，首先帶領(lǐng)學(xué)生一起熟悉課文內(nèi)容，并且將優(yōu)美佳句勾畫(huà)出來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)，以便提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。有的學(xué)生勾畫(huà)出“春天像剛落地的娃娃，從頭大腳都是新的，它生長(zhǎng)著。”語(yǔ)句之中運(yùn)用了擬人句，將剛到來(lái)的春天比喻成剛落地的娃娃，生動(dòng)形象寫(xiě)出春天的到來(lái)，展示春天的美麗景色。以此延展進(jìn)行仿寫(xiě)：冬天又到了，雪精靈再一次落在房屋上、窗戶上、大樹(shù)上，掉落的過(guò)程美極了，像在空中穿著白色連衣裙起舞的姑娘。還有的學(xué)生勾畫(huà)到““吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息……”語(yǔ)句之中運(yùn)用擬人，將風(fēng)當(dāng)做母親的手，此時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生仿寫(xiě)句子中帶有母親的句子。除此之外，我們初中小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該要注重監(jiān)督和考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)。

三、多加積累優(yōu)秀素材，豐富寫(xiě)作內(nèi)容

一些學(xué)生在寫(xiě)作作文的時(shí)候采用直接引入的方式，往往作文論點(diǎn)不足，學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候切入點(diǎn)不夠新穎，導(dǎo)致學(xué)生的作文質(zhì)量偏低，因此，我們初中語(yǔ)文教師就應(yīng)該多加鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)秀素材，來(lái)豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)之中，首先引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)誠(chéng)信的作文素材為例，為了啟發(fā)學(xué)生的思維我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生了解我找出的作文素材。在一次軍隊(duì)長(zhǎng)跑比賽之中，有一個(gè)士兵因?yàn)椴簧瞄L(zhǎng)長(zhǎng)跑，于是長(zhǎng)跑對(duì)于他來(lái)說(shuō)十分困難，于是他十分堅(jiān)持。但是過(guò)了一會(huì)，他已經(jīng)被大隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落在后面，一會(huì)看到了一個(gè)岔路口，岔路口兩邊都立著小牌子，那條寬闊平坦的大路上寫(xiě)著軍官專用，那條坎坷狹小的小路上寫(xiě)著士兵專用，小伙子十分糾結(jié)，一邊他不想被長(zhǎng)官罵，另一邊不想違背道德，他十分糾結(jié)，最后選擇士兵專用的道路。最后只有他一個(gè)人獲勝了，因?yàn)槠渌擞玫氖情L(zhǎng)官的跑道，也只有他一個(gè)人獲得了誠(chéng)信。最后，將學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，共同積累和分享，從而有效提高初中生的語(yǔ)文作文質(zhì)量。

總而言之，提高初中生的語(yǔ)文寫(xiě)作質(zhì)量是需要學(xué)生自身的積累和努力，持之以恒的學(xué)習(xí)，切記三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的行為，以防學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)失去聯(lián)系性。同時(shí)，身為教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生在平時(shí)之中多加學(xué)習(xí)，開(kāi)拓視野，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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