以社區活動為載體構建小學生活化德育

方青

【摘? 要】? 德育工作主要有兩個開展場地：學校是第一個場地，學校的德育教育自然不能少;社區是第二個場地，是學生們生活的地方，有著自然的親近感，有利于德育工作的開展。為了將這兩個場地聯系起來，老師可以在社區安置德育活動的陣營，把德育教學中的理念、內容、形式通過德育活動陣營傳播到社區，然后進一步擴展到社會中。反過來，社會中的風貌和風氣也可以來檢驗學校德育教育的成果，千萬不可把德育活動局限化，將舞臺局限于學校。本文重點探討德育活動社區舞臺的建設。

【關鍵詞】? 德育活動;社會場地;班級建設

教育向社會延拓是未來教育發展的方向，很多學科老師都會建議學生在社區、生活中完成學科的實踐作業。社會和學校有著較為明顯的不同，社會中的情景更真實化，矛盾也更多，它可以鍛煉學生的知識應用能力、團隊合作能力、組織能力、隨機應變能力。而學校對這些能力的培養表現出一定的劣勢，它的優勢在于對學生知識能力的培養，因此，社會的教育功能就表現出來了。社區活動也是教育這個大整體中的一部分，這是社區活動的地位。

以上討論為班主任的德育活動的開設提供了理論基礎，班主任可以把先進的德育理論融合到社會實踐中，讓學生從實際出發，從社區出發，積極開展、創新德育活動。德育工作具有長期性和多樣性，班主任要用長遠的眼光看問題，順應教育改革的新方向，展現德育工作的新面貌。

一、社區化的班級建設是學生發展的必然選擇

教材中的知識一成不變，而社會卻是復雜多變的。所以，學校教育的成果未能很好地在社會生活中得以運用。老師對于社會事例的分析，對社會情況的介紹并不能夠帶領學生認識這個復雜的社會情景。光依賴老師的口頭說教，很難取得實質性的教學效果。老師不妨讓學生親身參與社會實踐，通過具體的社會活動增加學生的視野和能力，使其把實際和理論聯系起來，那么學生就能夠更好地吸收書本上的理論知識。班主任要認識到，社區的班級文化建設是學生發展的必然選擇，在社區中建立社區班級，任命社區班委會成員是很有必要的。如此，在特殊節假日來臨時，社區的德育活動可以有組織、創新式地開展。小學生每年節假日的時間并不短，好好利用起來，開展德育建設，能夠收獲意想不到的成果。由于社區德育活動的形式繁多，一年來，我校學生開展了不少活動，其中“紅領巾義賣”取得了很好的效果，孩子們更是在活動中收獲許多，下面是我校一位同學的活動感受：

愛是什么？愛是在別人遇到困難的時候，伸出你那溫暖的雙手拉他一把;愛是一縷陽光，溫暖你的心房;愛是一支紅燭，點亮你心中的黑暗。

昨天下午，我們學校組織了“同在藍天下，共愛一個家”紅領巾義賣活動。聽到這個振奮人心的消息，全校同學都激動得歡呼雀躍，我們來到社區廣場，不少同學已經在擺攤了。我是班里的拍賣員，拍賣的是《浴火重生，共筑希望》這本書。拍賣會還沒有開始，來來往往的人群，沒有一個人停下來看我的書，這使我十分沮喪。輪到我拍賣了，我只好硬著頭皮走上去，按事先準備好的資料把這本書介紹了一遍。我介紹完以后，全場沒有一個人喊價，我感覺腦袋都要爆炸了！這時，一位叔叔喊到：“60！”我趕緊抬頭向這位叔叔投去感激的目光。接著，另一位叔叔喊：“80！”最后，我以80元的高價，把書送給了那位叔叔。后來，我陷入了沉思：這本書的原價只有40元，而且也被使用了，為什么有的叔叔愿意以原價兩倍的價格買下呢？我想，他只是單純地想表達自己的愛和關心，想向全世界傳遞一份溫暖。

人間處處有真愛，只要我們每人出一元，那么十三億中國人就擁有了十三億元錢。這能讓多少失學兒童重新上學啊！親愛的朋友們，讓我們伸出溫暖的雙手，去幫助那些有困難的人吧！愛，將使我們的世界更加美好！

二、社區化的教育活動是促進學生全面發展的必然要求

1.開拓廣泛的社會實踐基地。近年來，學校周圍其他建筑的數量廣泛增多：第一個是居民樓，很多家長都希望自己的孩子上學能夠近一點;第二個就是商業區，由于學校人員數量較多，很多商家都想在這里挖掘商機;第三個是企業工廠，一方面，企業工廠會為學校的建設提供一些資金支持，另一方面，二者可以相互交流學習。既然學校周圍有這么多的社會實踐基地，班主任何不利用起來呢？班主任可以帶領班級學生走近企業的加工廠，了解先進科技的運用，這有利于拓寬學生的視野。上學期，我校組織了大型的游學活動，帶領學生們參觀快遞物流工廠。

一進門我就感到非常奇怪：為什么這個工廠沒有多少工人呢？到處都是機器設備。相關工作人員向我們介紹：“這是我們的托盤輸送機、AGV自動導引車、滾筒輸送和RGV穿梭車。同學們可以看到，地上有很多黃色的線，這些都是小車行走的路線。我們通過電腦給小車發送號令后，小車就會自動選擇一條合適的道路，把我們的快遞運送過去。”我好奇地問了一句：“為什么不雇一些叔叔阿姨來做這些工作呢？”工作人員解釋道：“我們這個小車的行進速度是很快的，而且在同一時間，可以支持很多小車一起運行。它們工作的速度可是比叔叔阿姨快很多，而且還不容易犯錯呢！如果不小心把一個包裹放錯位置，那就麻煩了。”

通過這次活動，不少學生感嘆：“原來科技這么發達，科技的力量實在是太強大了！”大家紛紛對科技產生了濃厚的興趣。

2.樹立社區化德育的榜樣。小學生對榜樣有一種天生的崇拜感和依賴感，他們愿意向榜樣靠齊，很多老師都擅用榜樣來教育學生。比如，學了《雷鋒叔叔，你在哪里》，語文老師會說：“同學們，雷鋒叔叔是我們的榜樣！我們要向他學習，要經常幫助他人！”數學老師說：“同學們！高斯是我們的榜樣！在數學探究中，從不放棄。努力學習，刻骨鉆研，最后成為了一代偉人！”英語老師說：“同學們！某某某是我們的榜樣！作業每次都認真完成，課下還經常閱讀一些簡單的英語書籍，觀看一些英語電影等等，來鍛煉自己的語感。”等等。所以，班主任也要善于發揮榜樣的作用，向學生們樹立社區德育的榜樣。

我們也會組織學生參觀軍營，參加軍隊暑期夏令營，讓學生們初步感受軍人的生活。其實，軍人也是學生生活和學習中的榜樣，讓我們一起來聽一聽學生軍訓之后的收獲吧。學生A：“我最開始到這里的時候，對什么事情都充滿了好奇。我覺得軍人們穿的迷彩服很好看，他們在操場上走方陣的時候非常帥氣。融入他們中間，我覺得是一件非常有趣的事情。然而，當我真正開始練習走方陣時，我才感覺到這并不簡單。雖然只有行走、踏步這兩個動作，但講求同伴之間的配合。每個人擺臂的高度，每個人抬腳的時機也要一致，我要為他們點贊。”學生B：“在來之前，就說軍隊的紀律十分嚴明，生活非常規律，這一點，我在食堂吃飯的時候真的感受到了。吃飯不能說話，而且不能有剩飯剩菜。我覺得他們這種不浪費糧食的品質值得我們學習。”學生C：“這次軍事化演習可真的讓我頭大呀！平常在家里都有爸爸媽媽幫我整理床鋪，可是到了這里要自己來整理，而且他們疊的被子都特別方，達到了‘豆腐塊兒的要求。我怎么都疊不好。但是，我在慢慢地學習。一天、兩天、三天、五天、七天……慢慢地，我疊得越來越好，達到了教官們的要求。從此，我發現我成為了一個非常關注細節的人。我很欣賞他們對于細節的態度。”

看來每個同學在這次軍事化演習中都受益匪淺。同學們首次踏入軍人的生活圈，在這里感受到了軍隊的紀律，軍人的學習態度和對生活的追求。相信，很多同學在這次軍事化演習之后都要立志去做一名軍人。

3.構建德育建設的源泉。德育社會化雖然是一件好事，但要求班主任承擔更多的責任和義務，關心學生在社區實踐過程中的生活與感受，及時和學生進行交流溝通，尤其當他們感到困惑時，一定要進行積極的引導，確保他們有著正確的價值觀，健康地成長。其次，班主任還要定期地給學生科普有關法律的知識，讓學生們從小培養法制意識和安全意識，防止學生在社會實踐中自身權益被侵犯。班主任可以和社區法庭聯系，帶學生體驗“一日法庭”，對學生們來說是一種保護和教育。

總之，通過社會化的德育實踐活動，學校的德育工作可以實現從課上到課下，從課內到課外，有效地過渡并且連接起來。這種社區化德育活動的開展模式在大學中比較常見，因為大學生的組織性和團結性比較強，小學生這方面的能力就比較薄弱。而本文在小學德育建設中提出了“社區化活動”的概念，希望班主任能夠挑起責任的重擔，幫助小學生實現德育實踐活動的整個過程。