淺析小學語文新課導入技巧

米天慧

摘要：新課導入是課堂教學中一個重要的環節，設置合理的新課導入可以有效引導學生進入特定教學情境中，幫助學生更好地學習和思考。本文就具體實例談談小學語文新課導入技巧。

關鍵詞：小學語文;新課導入

在課堂教學中，新課導入是一個比較重要的環節，教師需要重視課堂導入這個環節的設計。通過課堂導入環節，可以幫助學生有序快速地進入到特定的教學情境中，有的課堂導入還可以有效喚起學生的生活體驗和生活經歷，在這個過程中提高學生的理解和感悟能力。在小學階段的語文學習中，培養學生的理解和感悟能力是非常重要的。因此設計課堂導入環節，能夠有效促進課堂教學效率的提高。那么在具體的課堂教學實踐中，小學語文老師應該如何更好的設計自己的新課導入呢？

一、結合學生的生活體驗設計導入

語文學科來源于生活又高于生活，語文課本中很多文章都是取材于現實生活，然后再加上一些作者的合理加工形成的，因此很多內容和思想情感和日常生活其實是密切相關的。小學語文老師在課堂教學中，為了幫助學生更好地體會作品中所要傳達的思想內容，可以結合學生的生活體驗來設計課前導入，在這個過程中，學生可以有效喚起自己的生活體驗，通過結合自己的生活實踐，可以更好地體會作者所要傳達的思想內容。比如說小學語文《桂花雨》這篇文章，主要講的是作者回憶自己童年時候搖桂花，采摘桂花的一些經歷。通過這篇文章，我們可以讀出作者對于故鄉的思念，以及對于童年生活的美好懷念。在學習這篇文章之前，老師可以先問學生一個問題：你們見過下雨嗎？下雨給人一種什么樣的感覺？那么如果把這些掉落的雨滴換成桂花，紛紛揚揚地落下來會是一種什么樣的感覺呢？通過這樣的方式可以有效喚醒學生的生活體驗，將課堂內容和學生的日常生活結合起來。然后老師在引導學生思考自己童年中一些有趣的事情，以及幫助學生回憶這些趣事的時候，分析這種情緒是什么。學生總是經歷過童年時光的，總會有一些難忘的趣事，在這個過程中，學生的情緒就可以有效地被帶動，從而也更好地體會到文章所要傳達的思想內容。

二、營造教學情境，幫助學生理解和把握內容

在課堂教學中，情境教學是一種比較理想的教學方式，通過營造一種和課堂教學相關的教學情境，然后引導學生進入到特定的情境當中，這樣可以幫助學生進行更好的學習和思考。因此老師在課堂教學中，可以結合具體的教學內容，營造一個特定的教學情境，將學生帶入到這個情境中，培養學生的理解和感悟能力。比如說在學習部編版小學語文課本中《北京的春節》的時候，在這篇課文中，老舍先生滿懷深情地介紹了北京春節的一些有趣的習俗，頗具北京的風格和特色。在開始學習之前，老師可以讓學生來講解自己關于春節的記憶。關于春節許多小學生都是記憶深刻的，因為在春節他們可以吃好吃的東西，穿新衣服和很多小朋友在一起玩等等，因此他們對于春節的印象都是比較深刻的。先通過不同學生的介紹，可以在班級內營造一個有關于春節文化的教學情境。然后老師再進一步設計導入：不同的同學都介紹了自己家鄉關于春節的一些習俗，那么，大家想不想知道老舍筆下北京的春節是什么樣子的呢？通過這樣的方式可以有效營造一個良好的教學情境，學生在這個學習氛圍中可以通過相關的聯系，具備一定的知識儲備，然后在閱讀這篇文章的過程中，才能夠更好地體會作者所要傳達出來的思想情感。通過營造特定的教學情境，可以讓學生在情感上產生一定的共鳴，進而更好地體會文章的思想內容。

三、講述相關的故事，激發學生的學習興趣

小學階段的學生對于故事的興趣還是比較濃厚的。因此在課堂教學中，老師就可以結合一些有趣的小故事來引導學生進行學習。通過講述和課文內容有關的小故事，還可以幫助學生更好地理解課文內容，增長學生的見識。比如說在小學部編版課本中有關于《草船借箭》的時候，它主要講的是周瑜嫉妒諸葛亮的才能，就想刁難他，讓他在十天內制造十萬支箭，諸葛亮痛快的答應了。周瑜覺得奇怪，于是他一面叫軍匠們不要把造箭的材料備齊，另一方面叫大臣魯肅去探聽諸葛亮的情況。面對這樣的困境，諸葛亮并沒有被嚇到，而是通過自己的聰明才智，利用稻草做了一些人，引誘曹操向這些稻草人射箭，這樣就輕松達到了自己的目的。在這個故事中，我們可以看出諸葛亮的聰明才智。在課堂教學中，老師也可以給學生講一些其他有關于諸葛亮的故事，比如說《空城計》，它主要講的是三國時期諸葛亮智退司馬懿的事件。魏、蜀、吳三國鼎立時期，魏國得到蜀國戰略要地西城只有一萬多人駐守的消息，遂派大將軍司馬懿帥十幾萬精兵前去攻打。西蜀丞相諸葛亮得到魏軍攻打西城的消息調軍增援已來不及，這個時候諸葛亮就想出一個辦法：留下幾個老兵掃地，自己在城池上彈琴，營造出城里有千軍萬馬的感覺，司馬懿不敢貿然攻城，只有退卻。這個著名的故事也充分展現了諸葛亮的聰明才智。老師在教學中，通過給學生講這些故事，可以有效擴展生的知識面，增加學生的知識積累，同時也可以培養他們的閱讀興趣。

結束語：

總之，《語文課程標準》中明確指出：語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。小學語文老師在課堂教學中，需要明確語言文字的作用和功能，承擔起傳承和發揚語言文字的責任。在課堂教學中，合理設計課前導入，也是傳承語言文字功能的一個部分，老師要合理利用這些環節，增強學生的民族文化自信心和自豪感。比如說春節，是中華民族的傳統節日，通過設置合理的教學情境，就有利于曾強他們對于傳統文化的感悟能力，講述相關的歷史故事，也是繼承和發揚中華民族優秀傳統文化的一個重要部分。

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