小學語文教學與國學經典的融合

宋春梅

中華優秀傳統文化簡稱國學，是我們中華民族固有的學問，是幾千年來中國人思維方式、價值傾向、信仰追求、道德規范、生活方式和審美情趣的集中表達和經典提煉。我們中國是有著五千年悠久歷史的文明古國，在漫漫歷史長河中，祖先留下了博大精深的中華傳統文化，她凝聚著中華民族自強不息的精神，是炎黃子孫共同的精神家園。

什么是中華優秀傳統文化呢？小學生的學習能力和記憶能力是非常強的，有些小孩子靠眼觀耳聞一遍就能牢牢記住所見所聞。如果小學生在生活學習的環境里耳濡目染這些優秀的傳統文化內容，對他們的思想、人格的形成等就會產生重大的影響。在小學語文教學中，滲透優秀的傳統文化教育，無論對學生的成長還是民族文化的傳承都具有無法磨滅的作用。隨著外來文化的沖擊，許多孩子對于外國的一些經典都是耳熟能詳，可是對于我們的國學經典卻是孤陋寡聞，這不能不引起我們教育工作者的思索。拯救國學經典，迫在眉睫！現在結合自己在教學中的實踐經驗，淺談一下我在小學高年段語文學科中如何將教學與國學經典有效融合。

一、教師以身作則，言傳身教，起到表率作用。

師者，傳道授業解惑。文化的傳承是個漫長的歷程，須貫穿于學生語文學習的全過程。作為一名小學語文教師，要想把傳統文化傳授給學生，自己首先要有足夠的知識儲備。所以，語文教師首先應勤于鉆研古籍，悉心學習古典文化，提高自身文化素養。《詩經》、《論語》、《孟子》、《左傳》、《史記》等，都是代表中華民族悠久歷史與燦爛文化的經典著作，應成為語文教師案頭的必備書。其次，語文教師應深入鉆研教材，善于發現和挖掘教材中的傳統文化內容，并制定出相應的教學策略，進行有效的教學和有序的拓展。最重要的一點是，教師平時的言談舉止應該與優秀傳統文化相吻合，言傳身教，讓學生在耳濡目染中受到熏陶與培養。如果你想讓學生明白“海納百川，有容乃大”的道理，那么就不要讓學生看到你的斤斤計較;如果你想讓學生了解“百善孝為先”，那么就一定要首先讓自己成為一個孝順的人。總之，教師的言傳身教至關重要。一檔收視率高的電視節目，必然有一位出口成章、光彩靚麗的主持人。同樣，教師聲情并茂的朗誦，委婉動聽的輕吟，談笑中詩詞佳句、成語名言信手拈來，一樣會深深地吸引學生，起到潤物細無聲的作用。

二、重視環境熏陶，潛移默化地培養學生的學習興趣。

在教學中，我們要充分挖掘教材文本中的傳統文化印跡。小學語文教材不僅文質優美，意境悠遠，許多課文還蘊含著豐富的人文內涵，鐫刻著傳統文化的烙印。教學時我們要引導學生一起去感悟、理解文本中蘊含的真善美，乃至人生觀、價值觀。如教學《楊氏之子》一文，不僅僅讓學生明白故事大意，還要引導他們感受古人用字的簡練及語言藝術的魅力。教學《兩小兒辯日》一文時，可適當補充一些課外閱讀資料，如《論語》“三人行，必有我師焉”，成語故事《程門立雪》 《三顧茅廬》，引導學生接觸儒家思想，學習圣賢尊師重禮，實事求是的人生態度。學習《北京的春節》一文時，通過收集整理資料，聽老人講故事等方式了解我國不同地域的春節習俗，認識春聯的起源以及書法的發展歷史。總之，在語文教學中，要及時發現機會，適時向學生傳授優秀傳統文化。努力營造語文課堂的傳統文化氛圍，讓學生感受祖國語言文字的魅力，受到祖國優秀文化的熏陶。

三、搭建平臺，為學生提供展示與成長的空間。

教學中要注意多給學生創造學習成果展示的平臺。首先我積極響應學校每周二三的晨讀經典活動。古代詩文是傳統文化的精髓，也是語文學習的重要內容之一。誦讀經典詩文不僅使學生在抑揚頓挫的節奏中領略祖國山河之壯麗，體味人情世故，更能從中感受到民族特有的文化韻味。小到篇幅短小的古詩詞，大至滔滔數字的長篇古文，既包括孔孟名句，也不乏諸家名篇，學生在國學的長河里暢游，朗朗的吟誦聲浸潤著他們的童年時光。結合學校的晨讀活動，在引領學生誦讀經典的同時，我還經常在班級里舉行經典誦讀活動，專門拿出時間來讓學生多讀以至背誦經典讀物，包括齊讀、對讀、角色讀、背誦、配樂誦讀、小組誦讀比賽……讓他們在誦讀中更直觀地觸摸和體驗傳統文化的魅力，為學生搭建展示平臺，同時也給學生營造了學習經典的良好氛圍。“腹有詩書氣自華”，相信持久的經典背誦，一定會對學生的一生產生深遠的影響。

另外，我還鼓勵學生學以致用，在自己的習作中恰當引用古典詩詞佳句，適時背誦一些詩詞給家人聽，讓學生在潛移默化的誦讀中獲得情感的熏陶。我充分利用各種契機給學生布置與眾不同的語文作業。如利用傳統節日，對學生進行傳統文化教育。春節的時候，調查家鄉的民俗風情，給家人背誦一首《元日》增添節日氣氛;端午節來臨之際，引導學生自主了解和端午節相關的一些信息，指導學生在了解的基礎上整理資料，以小組為單位在班內進行交流、展示，評出優勝小組;鼓勵學生走近屈原，自己動手包粽子，選擇艾葉、佩戴香囊、吃粽子……學生從查詢資料到實踐體驗，親身感受了中華民族特有的風情，既調動了學生學習語文的興趣，也加深了他們對傳統文化的感情;中秋節或重陽節通過電話輕吟一首《靜夜思》或《九月九日憶山東兄弟》給身在外地的親人聽……結合教學內容《有趣的漢字》，查找有關古代文字的知識;結合語文園地的趣味故事，收集古代其他的名人故事等。可以說，這樣的語文作業生機盎然，這樣的文化傳承意義深遠。當然，想要培養學生對經典的興趣，教師個人的修養與儲備是絕對不能少的。在教學閑暇，我最常翻看的就是國學經典書籍，經常讓自己浸潤在經典世界里，骨子里就會滋生一種獨特的韻味，甚至連個性修養也不知不覺有了改變。看待問題的心態也平穩了許多，這算是個意外收獲吧。以前，看到班級里的小淘氣時，總是容易跟他們發火，往往是我們雙方兩敗俱傷，而且也沒什么效果。現在，我常常帶著一種尊重理解的情感去面對學生。對于他們中的小淘氣偶爾犯了錯誤，我也能心平氣和的面對，循循善誘，對癥下藥。盡管過了一陣子，還會犯錯誤，但是我找到了跟他們之間保持平衡的方法，彼此理解，而且不必互相傷害，教育的真諦與平和的心態融為一體，這也得益于國學經典的啟發啊！

千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。愿我們每位小語人都能秉持一顆赤子之心，將經典文化傳承下去，將語文教學與經典國學有機融合，使五千年的悠久歷史代代相傳。國家的富強，希望在少年;民族的發展，希望在少年;文化的傳承，希望仍在少年。讓我們一起努力，為民族教育的發展盡一份力吧！