高中音樂鑒賞中舞蹈教學的滲透路徑

萬娜

摘要：舞蹈是高中音樂教學的重要內容，舞蹈以其生動靈活性特點，對培養高中學生的審美能力有重要促進作用。在音樂鑒賞教學過程中，教師要結合舞蹈教學內容營造課堂氛圍，借助舞蹈視頻的律動性、生動性使音樂鑒賞課更活躍。教師可以進行舞蹈創編或表演等，利用舞蹈的魅力打造高中音樂鑒賞高效課堂。

關鍵詞：高中音樂;舞蹈教學;滲透路徑

舞蹈是一種藝術表演形式，是通過肢體動作進行情感表達，其以靈活生動的特點，對培養高中學生的審美能力起重要促進作用。在高中音樂鑒賞教學時，教師要結合舞蹈元素活躍課堂氛圍，激發學生參與課堂學習的熱情。教師要通過舞蹈教學的滲透幫助學生感知音樂的魅力，并進一步發現美麗、創造美，提高學生的綜合能力。

一、通過舞蹈律動實現課前互動

課前準備是非常重要的，對一堂課的成功起關鍵作用。教師在課前要進行充分準備，深入研究教學內容，深入了解學生學情，并根據教學目標進行課堂教學設計，以為課堂順利成功實施奠定基礎。為了調動學生學習興趣，教師可學生需求心理為切入點，將舞蹈律動引入課前互動環節，以緩解學生的緊張心態，并在調動學生情緒的基礎上拉近師生距離，為學生的后續學習做鋪墊。

如在欣賞“中國民間舞蹈”時，在課前互動階段，教師可以利用漢族秧歌舞蹈律動結合音樂進行互動，目的是讓學生結合舞蹈體驗秧歌歡快的旋律及特點。之后，教師給學生發扇子，讓學生跟隨音樂在秧歌律動視頻的指導下進行秧歌舞學習。在有了一定基礎后，教師讓學生圍成兩圈的隊形，以形成兩人一組的小團隊。教師選擇一名舞感好的學生與自己一同站在圈中間為大家做示范。通過課堂律動互動，教師與學生融合為一體，利于課堂氣氛的活躍，也利于構建和諧的師生關系。律動舞蹈激發了學生參與課堂學習的積極性，為課堂音樂鑒賞內容的學習奠定了良好基礎。律動舞蹈改善了傳統單一的教學模式，使學生的心情更加放松，使師生之間的關系更近一步。律動舞蹈讓學生感受到了音樂鑒賞課程的魅力，利發揮學生的積極性，使學生成為課堂學習的主體。

二、利用舞蹈視頻進行新歌曲的引領

在音樂鑒賞課堂，在課程一開始，教師就要抓住學生的思維，以提升課堂教學效果。舞蹈是學生非常喜歡的一種表達形式，能有效調動學生的學習熱情。在進行新歌教授時，教師可以利用舞蹈視頻激發學生的視聽和欣賞的興趣。

在欣賞“舞劇擷英”時，在新歌講授前，教師可以讓學生先觀看舞蹈視頻《四小天鵝》，并結合視頻為學生進行講解，讓學生了解舞劇不同于其他劇的魅力，以培養學生對舞劇的喜愛。之后，教師選出幾名學生到講臺上跟著視頻進行學習和表演，目的是幫助學生在感知音樂的基礎上愉悅心情，使課堂學習氛圍更輕松。通過舞蹈視頻的引領，學生能提高音樂學習的興趣。教師在舞蹈視頻的觀看過程中講授音樂相關知識，能有效增加學生的知識儲備，幫助學生將音樂知識融入舞蹈中，為后續的新歌學習奠定基礎。利用經典舞蹈引領新歌教學，能幫助學生從舞蹈的感知入手，提高學生的學習興趣。教師結合舞蹈視頻的講授及學生的模仿，能為學生學習營造一個良好的氛圍，利于后續新歌學習的順利性和深入性。

三、利用舞蹈創編進行教學拓展

教師引導學生進行舞蹈創編是開發學生想象力和創造力的重要方式。在音樂鑒賞課程中，教師可以引導學生進行新舞蹈的創編，目的是鍛煉學生的音樂綜合應用能力。在學生進行舞蹈創編時，教師要鼓勵學生想象，并大膽地創編，以使自己的創新思維創編的舞蹈展現在課堂中。

如在欣賞《彩云追月》時，為了加深學生對該作品的理解，教師可以設計舞蹈創編環節。教師將學生分成不同小組，學生以小組形式進行曲目欣賞，之后通過理解、探討集體進行舞蹈創編。小組形式的舞蹈創編更能激發學生的創新思維，能提升學生的創作激情，使其創作的舞蹈水平更高。在學生小組創編過程中，教師可以進行觀察和指導，引導學生結合曲目內容開展想象，以使小組舞蹈創編更順利更輕松。以小組形式進行舞蹈創編符合新課標的要求，能有效培養學生的創新能力和團隊協作能力。對小組創編出來的舞蹈，教師要進行鼓勵和表揚，目的是提高他們創編的信心。學生從歌詞入手，從旋律切入進行舞蹈創編，利于創新思維的發展，利于學生個性化發展。舞蹈創編能幫助學深入理解歌曲的內涵，能將自己的理解以舞蹈形式進行演繹，以實現與歌曲作者的對話。

四、利用舞蹈表演進行學習鞏固

在高中音樂鑒賞過程中，學生的學習以聽為主，但如果只是靠聽進行學習，會導致學生的學習缺乏活力和熱情。為了突出學生的課堂主體地位，為了幫助學生鞏固課堂鑒賞知識，教師可以利用舞蹈表演構建活躍的課堂。

如在欣賞《中國少數民族音樂》時，教師可以為學生設計課堂舞蹈表演環節，讓學生結合所聽音樂進行民族舞蹈現場表演。學生喜愛舞蹈這種藝術表達形式，將音樂鑒賞與舞蹈表演進行結合，能幫助學生體會音樂作品的節奏、旋律及風格、特點。為了活躍課堂氛圍，教師可以讓學生分在不同小組，每個小組通過抽簽的形式來決定表演什么樣的舞蹈。在課堂最后，學生可以進行民族舞蹈表演聯歡，以提高自身的舞蹈表演能力和音樂感知能力。舞蹈表演對學生的心理素質是非常好的鍛煉形式，學生在表演時，將舞蹈與音樂進行結合，能深入理解音樂作品的內涵。

總之，在高中音樂鑒賞課堂中，教師要結合舞蹈教學的模式豐富課堂教學內容和教學形式，以構建活躍且輕松的課堂氛圍。通過舞蹈律動、舞蹈視頻、舞蹈創編、舞蹈表演等不同的形式的滲透，音樂鑒賞課將更具趣味性，更能吸引學生，更能打造高中音樂高效課堂，最終促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]方晶.提高初等教育音樂專業中舞蹈課程教學質量的探討[J].福建教育學院學報，2014，07：51-53.

[2]朱華琴，蔣一禾.無錫地區普通高中音樂教育現狀調查報告（下）[J].畫刊（學校藝術教育），2012，02：45-50.

[3]姚向紅.關于普通高中舞蹈教育的思考[J].南昌教育學院學報，2011，03：134+147.