中職語文教學與文明禮儀教育

鄭宇

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。中等職業學校語文課程是要在九年義務教育的基礎上，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養，以適應就業和創業的需要。但是，學生進入社會就業、創業與要人們打交道，就需要具備最基本的社交禮儀。而中職語文課是對學生進行基本的人文素養培養的一門基礎課程。在中職語文教學工作中，對中職學生進行文明禮儀教育，提高中職學生的求職能力和人文素養，對于提高學生進入社會的競爭力，順利的就業、創業有很大幫助。

一、讓學生懂得知禮儀、明禮節的意義

中國素有“禮儀之邦”之稱。在儒家思想的長期的教育與熏陶之下，古代的人們把生活中的禮儀變成了一種生活習慣。禮儀是一個人的交際能力、文化素養、道德修養的表現，它在規范人們的行為、提升道德境界、維護社會秩序方面有一定的作用。文明禮儀不僅是個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現，更是城市的素養、國家的臉面。所以，我們作為具有五千年文明史的"禮儀之邦"，就更應該用文明的行為舉止，用合理的禮儀來待人接客。這也是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。

二、中職語文教學與禮儀教育的融合必要性

素質教育是語文教學的核心目標，是實現中職語文人文教育功能的重要途徑。在中職語文教學中注重對學生禮儀教育的滲透，可以有效提高學生求職、創業能力。學生在求職、創業時，除了自身的專業素質外，其談吐、舉止、外表等個人素養也必須符合當前社會對人才的要求。現代社會是合作發展的社會，中職學生畢業進入社會，只有知文識禮才能更好的與人交往。由于當前中職教育是以培養技術型人才為主，長期以來不注重人文教育，中職語文作為人文學科，有責任在教學中融入禮儀教育，禮儀教育豐富了語文內容，使語文教學的內涵得到擴充，改變了語文教育單一的教學功能，讓語文教學資料得到積極應用，無疑讓語文教育更加充實，從而達到了教書育人的目的。

三、將中職語文教學與禮儀教育有效融合

充分利用課程內容對學生進行禮儀教育。在中職語文教材中，有著很多的禮儀教育課程章節。語文教師要充分利用這些內容進行禮儀教育。通過利用語文課的禮儀教育教會學生如何尊重他人，學會如何與他人相處，成為一個講文明、知禮節、有素養的人，所以梳理語文教材中所涉及到的一些禮儀，然后有選擇性的滲透到日常的語文課教學中意義重大。如古代的待客之禮有很多講究，排座位就是一門高深的學問。在課文《鴻門宴》中作為武將的項羽不知是不諳此道，還是目中無人，反正他在《鴻門宴》中接待劉邦的時候，安排的位子順序給自己扣上了一個傲慢自大的帽子。“項王、項伯東向坐，亞父南向坐……沛公北向坐，張良西向侍。”古代在座位的排列上有很多講究。客廳的朝向如果是東西方向，那么方位以西為最貴，北次之，南次次之，東最下。而在當時場合下，項羽把最尊貴與次尊貴的座位都安排成自己的人，而客人全坐在其他次要的位子上。態度傲慢、瞧不起人的味道自然而然的表現出來。比如古代的人善用詞語，表達敬謙。尊敬別人、在別人面前放低自己的態度，不僅表現在稱謂上，還表現在詞語的運用上。不經意的一個詞，將人物的精神面貌生動展現。古代的人很善于說“請”，有時表“請求”，有時是“請您”，有時又是“請允許我”。但不論是何種意思，都能表現古人說話時彬彬有禮的態度。此外，在語文教學中，可以通過多媒體教學來展現古今中外的禮儀知識，如學習《弟子規》傳統禮儀的精髓，選讀《周禮》禮儀文化經典等，以補足中職學生對基本禮儀知識的缺失。

四、積極學習掌握使用文明用語，做一個有文明禮儀的好學生

大千世界，蕓蕓眾生，人與人之間難免磕磕碰碰，有時甚至失禮失態，一句"對不起"就能使怨氣煙消云散，反之，可能會造成意想不到的后果，甚至釀成人間悲劇。在人際交往中，學會道歉，是我們從小學做人的很重要的一項道德修養，我們要學會說"對不起"，力爭做個文明青年。當然，生活中的文明禮貌用語還有很多，要注意各種場合使用的禮貌用語。其次，學習"禮儀"，要以提高本人自尊心為基礎。自尊，即自我尊重，是希望被別人尊重、不向別人卑躬屈節，也不容別人侮辱、歧視的一種心理狀態，是人的自我意識的表現，并以特定的方式指導人的行動，是一種積極的行為動機。正確的自尊心應具有待人謙遜、不驕不躁的品格。學生在學會尊重他人時，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同時，其內心的道德要求也在提高。所以，培養學生高尚的人格，養成自尊、自愛、自律的良好品德顯得尤為重要。禮儀教育可以作為動力和導向，在學生的個體發展上發揮重要作用。再次，學習"禮儀"要重在實踐，一個人的禮儀只能在言行中才能反映出來，不說不動就不能說某個人有沒有"禮儀"，每個人都要在理解禮儀要求的基礎上，敢于在日常的言行中、平時的待人接物中展現自己文明有禮的形象。一些學生平時也知道要講文明、懂禮貌，但在公共場合或遭遇到不很熟悉的人時，其"禮儀"規范就無法發揮，這是他們缺乏自信的表現。要教育學生樹立信心，懂得在應用得體的禮儀言行的同時，也是自我良好形象的塑造，要敢于展示一個有禮、自信、文明的自我，并且充分利用各種場合、機會去表現這一點。

總之，在中職語文教學中融合禮儀教育對學生未來發展具有重要的作用，不僅豐富充實了語文教育自身內涵，同時還擴充了教育的功能。文明禮儀教育不僅僅是禮貌教育，而是一種道德修養，健全人格的教育。積極開展文明禮儀教育活動，引導學生學習“規范”，學會做人，教育學生在家庭做孝順孩子，在學校做文明學生，在社會做文明公民。加強對學生的行為指導和文明禮儀教育工作，著力培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生養成良好的思想品德和行為習慣，將禮儀教育工作滲透到語文教學的每個環節之中，促進學生的全面發展和健康成長。