以動漫《暴走學府》為例

摘要：00后作為未來十年的高校主力大軍，他們是在二次元文化影響下成長的一代。本文以校園原創動漫IP《暴走學府》為案例分析，探討如何借助二次元文化進行校園文化建設與傳播的意義。

關鍵詞：二次元文化;動漫;校園文化;原創

00后作為未來的高校主力大軍，他們是在二次元文化影響下成長的一代。校園文化建設是高校素質教育的重要組成部分。校園文化一方面對外展示了高校的整體素質。另一方面校園文化能引導學生正確的人生觀和價值觀。我們需要探索掌握二次元文化的精神屬性和傳播方式，進行高校校園文化建設和傳播，加強校園文化建設。本文將分別探討二次元文化的特點和以廣東職業技術學院原創動漫IP《暴走學府》為案例，探索如何利用二次元文化進行高校校園文化建設。

一、在“二次元”時代下高校校園文化的特征

1.二次元文化的特點

作為一個整合性概念，二次元 包含了動畫、漫畫、游戲，也涵蓋了輕小說、 COSPLAY等亞文化類型。[1]從20世紀60年代開始，最早興起與日本的漫畫、動畫等領域，隨著80年代家用電子游戲的普及，以及新世紀互聯網游戲發展，到現在移動互聯網、AR/VR虛擬技術等新媒體技術的應用和發展。使得二次元文化從原來的平面空間化往三維空間，從個體化往社交化、交互化的轉變。二次元文化在青少年成長的過程中，對他們的世界觀、國家民族認識、道德觀念等觀念的建立產生重要的影響。二次元文化作為一種新興文化，正好趕上了中國互聯網發展的高速時期，一方面滿足了中國青年成長的多元文化需求。另一方面必然會對本土主流文化和主流價值觀帶來沖擊。

2.二次元文化對青少年的影響

二次元文化興盛于日韓等國家。在日韓等國家，二次元文化更多是作為一種以商業為導向，娛樂為目的的文化，不少作品帶有很多血腥暴力色情等元素。由于其在日韓等國起步早，發展水平比我國整體水平高，因此更易于被青年群體接受。在一定程度上沖擊著我國的傳統文化和主流價值觀，影響青少年的價值觀和世界觀的建立。

在大學生成長的過程來看，從小學到高考12年的應試教育機制，使得二次元文化容易成為他們的精神避風港。滿足其對世界和社會的想象。通過網絡擁有自我認同和自我表達的空間，并且容易獲得群體認同。大學生作為尚未完全發展成熟的群體，二次元文化直接或間接傳達與表征的內容必然會對其身心發展產生影響。

二、探索借助二次元文化對高校校園文化的傳播

“二次元” 文化是互聯網時代一個典型的新興事物， 并且借助互聯網特有的傳播方式， 迅速成為大學生喜愛的媒介形式。[1]在這個意義上，充分利用二次元文化的整合性、移動互聯網社交化、虛擬現實的再現功能。展示廣大同學“身邊的人，發生在身邊的事”，從而能更有效幫助高校校園文化的傳播。

1.原創動漫《暴走學府》創作

（1）主題選取

主題是一部動漫作品的方向，在題材選取和劇本提煉十分重要，一方面要符合當下高校思政建設的需求，結合高校自身的校園文化建設需求。另一方面必須要考慮在大學生群體閱讀動漫作品的習慣。避免內容狹窄空洞，敘事形式過于說教?；谝陨系乃伎?，最終確定題材主要以校園規章制度宣傳、校園文化為主，以傳統文化、和本土特色文化為輔。敘事形式以短篇章回體為主，敘事風格以輕松幽默為主。

（2）角色設定

以在校大學生為原型，并模糊化其年級和專業，這樣的設定有助于動漫作品的壽命，避免角色成長隨著故事的發展受到限制。主角設定兩個學生角色，其一是男生明朗，為人性格樂觀，熱情有活力，但學習能力差，盲目自大，妄想自己是全校第一，后來在其他人的影響下不斷努力成長。另一名主角是男生南宮易，明朗同學的同班同學，高冷的學霸。兩人性格和能力行程互補關系，有助于在劇情上產生戲劇沖突，推進劇情發展。同時加入一個以輔導員老師為原型的女性角色，名為小芊，作為協調矛盾和教育功能。同時以常見的學生性格如：貪吃、愛美、內向等，增加不同配角，豐富角色組合。

（3）劇本創作

劇本是一部動漫作品的核心，是整個動漫創作的基礎。圍繞校園文化建設、校園規章制度宣傳、高校思政建設等需求。確立故事主題包括獎學金制度、補考制度、開學、宿舍衛生、思政教育等內容。對白使用流行的網絡用語，拉近與讀者的距離和認同感。每集劇本敘事結構基本為主角明朗自大犯錯，與另一主角南宮易發生矛盾，輔導員角色小芊協調講解，達到雙方共同成長的過程。劇情逐步推進，故事最終將為同學們通過一名老人敘述抗戰故事，認識和平的真正意義，進一步升華主題。

（4）利用二次元文化的特點進行推廣傳播

《廣職院暴走學府》采用每周更新的方式，通過廣東職業技術學院官方微信公眾號、廣職院藝術設計系公眾號和自建微信公眾號數字藝術雜貨攤等自媒體發布推廣，累計瀏覽次數過萬。線下則印制新生入學等部分章節，作為新生入學教育的閱讀手冊。同時改編漫畫第七話《和平的色彩》制作為動畫短片。同時以廣職院校園為場景原型，借助《暴走學府》動漫角色，開發了《奔跑吧！廣職院》手機游戲。另外根據學生使用的實際需求，把校歷、校規、獎懲制度等信息，結合AR增強現實技術，開發出廣職院暴走學府臺歷。學生使用手機掃描臺歷可快速查詢校規等有效信息。并且上線微信表情包。

結語

高校校園文化傳播既不是高校對個人的單向傳遞，也不是個人對高校的被動接受。[3]學生通過該作品，更容易了解掌握學校的規章制度和校園文化，增強了學生的歸屬感。隨著時代的發展，當代大學生已經成為二次元文化的中堅力量之一。以大學校園題材的原創二次元文化作品，更容易體貼近大學生的審美習慣和引導他們正

確的社會主義價值取向，既能展現創意性十足的校園文化氛圍，又能影響大學生群體價值取向。

參考文獻

[1]馬中紅，孫黎.二次元文化及其對青少年的影響[J].中國德育，2017-12.

[2]王子安，周學智.“二次元”文化應用在高校網絡思政工作中的思考[J].河南教育，2018-04.

[3]余愛麗，賈振.動漫形象的校園文化傳播意義研究美術教育研究[J]，2016-02.

作者簡介

吳寶聰（1980.3—），男，廣東職業技術學院，廣東佛山，講師，數字媒體藝術設計、大學科學、碩士。